浅析构建高中历史高效课堂的策略

林清

【摘    要】历史教学是高中学生学习和了解历史的主要方式，通过历史的学习不仅可以丰富学生的见闻，还能使他们形成正确的三观以及树立深深的爱国主义情怀，这为学生以后的全面发展奠定了坚实的思想基础。所以历史教师在教学的过程中应该注意提高教学质量，通过各种合理的方法提高历史课堂的教学质量，从而最大限度地发挥高中历史教学的价值。

【关键词】高中历史  高效课堂  构建策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.037

對于高中阶段的学生来说，历史的学习是枯燥、无趣的，要想历史课堂教学变得高效关键在于教师自身，教师的教学策略是否高效、实用就显得尤为重要。在高中历史课堂的教学过程中，教师可以通过观察学生的课堂反馈，将其与自己的教学实践经验相结合，来选择正确的教学方式，以此提高历史课堂的教学效率。

一、高效课堂概述

不同的人对高效课堂的理解不同，但相对于教学过程中低效或者无效而言，它是指尽可能地通过较少的时间、较少的精力投入，以达到较高教学效益的教学活动。通俗来说，高效课堂就是能让学生的学习效率达到事半功倍的效果，而低效或无效课堂就是事倍功半的学习效果。其具体表现是让学生从不懂到懂、从少知到多知、从不感兴趣到感兴趣。

二、构建高中历史高效课堂的策略

（一）明确教学目标，创设有效的历史教学场景

在历史课堂的教学设计中，教师应该明确自己的教学目标，并且通过自己的教学活动使整个教学课堂的氛围朝着自己所制定的教学目标发展。在历史的教学中，教师对课堂的调节和掌控与学生在课堂中的参与程度是我们关注的重点。比如在“国家垄断资本主义的发展”一课中，教师可以通过播放相关的纪录片，让学生对该时期的经济和垄断资本有初步了解，并通过此方式提升学生对该知识点的学习兴趣。在观看短片后，教师应让学生讨论，而不急于去讲课本中的知识点，让学生结合影片中的相关内容和以前所学习的知识点，来理解造成此现象的原因以及国家垄断资本主义对国家经济发展带来的影响与后果，为帮助学生理解，教师可以通过提问的方式来引出该内容。在问题的设计中，问题的指向应该是明确的，教师通过提问的方式来掌控课堂，提升学生的课堂参与度。但值得注意的是，教师在设计问题时不要过于复杂且不应超出学生原有的知识水平，不然可能会导致学生因为问题过难而失去了学习的兴趣。在创设情境的过程中，教师应注意情境必须符合学生的认知水平，而且该情境也要能引起学生的学习兴趣，这样才能更好地达到自己设定的教学目标。教师在教学的过程中，应明确自己的教学目标，使其有教学的动机，因为在心理学中，人的一切活动都是在动机的推动之下进行的，并且动机是引起、维持一个人朝着一定目标进行的内部心理动力。

（二）转变自身观念，激发学生历史学习的兴趣

随着新课改的不断推进，在教学过程中教师应转变原有的“学生被动接收”的教学模式，树立“学生主动参与到课堂中来”的理念。在历史教学过程中，教师要转变传统的灌输式教学模式，通过改变教学方式，让学生积极主动地参与到历史的教学课堂中来，让学生成为历史教学课堂的主体。在历史课堂的教学中，教师可以通过不断增加与学生之间的互动，营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生能在轻松和谐的课堂环境中学习历史，这无疑会提升他们学习历史的兴趣。并且随着历史教材的不断更新，其中的教学内容也越来越适合教师开展互动教学。但教师想在历史课堂中调动学生的学习积极性，其最根本是在不断转变教学模式，在不断实践探索中，找到适合不同学生的高效教学模式。在历史课堂的教学活动中，教师应该不断寻找合适的教学方法，以提高学生的课堂参与度，从而提高历史课堂的教学效率，并且能让学生在主动学习历史的过程中，提升他们的人文素养。

（三）选择合适的教学方法，提高历史课堂教学效率

因为历史学科本来就是一门纯文字的学科，其枯燥无趣的特性，会导致许多学生都不愿意认真听老师授课。在传统的历史教学过程中，教师通过简洁、生动的语言向学生系统地传授历史知识，已达到让学生在短时间内快速接受大量知识的目的，但这种教学方法往往会让学生觉得整个历史课堂枯燥无趣，会让学生对历史的学习产生厌恶的心理。为提高历史课堂教学效率，教师可以在历史的教学中尝试运用不同的方法，比如小组合作学习法。在小组合作学习中，通过组员之间的合作探讨、不同组别之间的竞争，让学生能积极主动地参与到历史课堂中来，让学生在合作探究中掌握历史知识，并且通过不同组别之间的竞争能不断激发学生的历史学习热情，以此提升历史课堂的教学效率。

综上所述，教师在历史课堂的教学过程中，应不断地反思自己的教学方式，发现自己教学中的不足，并不断地完善自己的教学方式，提升学生对历史学习的兴趣，从而提高历史课堂的教学效率。这不仅能让学生学好高中阶段的历史，并且能更好地培养学生的历史思维、人文素养和爱国情怀，对促进学生的全面发展有着重要意义。

参考文献

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[2]邵红阳.浅议新课标下高效历史课堂的构建策略[J].科学中国人，2017（50）.

[3]于春丽.对高中历史高效课堂构建的认识和思考[J].学周刊，2017，0（15）.