高中历史教学中学生核心素养的培养路径分析

邓秋芳

【摘    要】历史学科向来是综合性很强的科目，基于新时代教育背景中素质化要求的提出，历史学科在高中教学的地位也愈发凸显，成为培养学生核心素养，增强学生综合能力不可或缺的教学重点环节。区别于传统历史学科教育，现阶段的历史授课更加注重对学生能力全面性的培养，高中历史课堂也成为塑造优秀人才、提升知识素养的教育主阵地。但由于传统教学观念的根深蒂固以及传统理念和现代历史教学新要求产生的冲突，高中历史课堂的创新性改革是当前高中学科教育中迫在眉睫的任务之一，唯有将核心素养作为教育中心，才能培育出符合现代社会发展的高素质人才。

【关键词】高中历史  核心素养  培养路径

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.070

伴随全新课堂教育改革的全面实施，高中历史教学逐步将“核心素养培育”作为教学内容的重中之重，而强调学生历史核心素养的构建能够有效提升其专业知识技能，并构建完善的学科思维认知体系和综合能力，从而促进学生个人的全面发展和进步，利用历史学习方式的迁移，在往后的发展道路中最大限度地发挥其优势和特点。本文基于现代教育新需求为背景，以历史核心素养培育为关键切入点，探究如何采用转变教学理念、创新授课模式等方式落实“核心素养”的培育工作，从而培育历史学科的高等教育人才。

一、解读高中历史核心素养培育的现状及意义

（一）明晰当前教学现状

观察当前高中历史核心素养培育的教学现状，不难发现在教学实践中依旧存在较为突出的问题和局限性。首先，部分教师无法及时确立现代化的历史学科教育观念，单纯重视“理论知识”的教学输出，却忽略学生历史学科核心素养的有效培育，从而导致历史课堂教学的偏颇，使教学趋向片面化发展。其次，教师在培育学生核心素养的教学途径中所采用的教学方式过于单一，以至于不能够对学生核心素养培育产生积极的影响，同时过于简单的培育路径大大削减了学生的课堂兴趣和积极性，造成历史学科教学质量和水平的大幅度下降。最后，历史核心素养培育无法与学生学习预期和心理特点相符，使得教学实践和学生心理契合度降低，从而对高中历史授课的效率产生负面影响。

（二）分析核心素养培育意义

核心素养是历史学科教育的重中之重，传统化教学中以单一知识为教学内容已不能有效满足现代教育的需求。以“核心素养”为中心的历史教学，可以在教学过程中延展学生的思维认识，全方位培育学生的历史思维体系，同时可以强化学生从不同角度观察问题、处理问题的综合能力。与此同时，历史学科综合能力的构建可以促进学生应用能力的迁移，利用学科综合素养解决实际问题，强化其实践能力和水平。

二、浅析高中历史核心素养培育的有效路径

（一）知中有行，以综合训练内化理论知识

历史核心素养的培育方式是以理论知识为主，而以综合训练为辅，以“知行合一”的方式培育学生的历史核心素养。教师既要注重理论知识传输的高效性和知识教学的趣味度，同样要保证适当的课后训练机制，构建科学合理的历史习题系统，帮助学生建立完备的学科综合素养。

比如，笔者在教学“明末清初的思想活跃局面”的过程中，由于本节课时所包含的思想内容较多，因此，笔者以“树状图”为辅助手段，引导学生将相关信息以树状图的方式进行列举呈现，从而借助形象化的特点深化学生的理解和记忆。与此同时，我会采用相应的训练设置，训练分为当堂小测与课后补充，题目是以选择题和论述题交织的方式展开，既检验学生课时学习情况，又锻炼其历史学科答题综合能力，从而帮助学生巩固本节知识、夯实教材基础性内容的掌握。

因此，在现阶段的高中历史授课实践过程中，教师应从双层方面把握学生核心素养的培育，一方面是构造趣味性的历史知识传授体系，另一方面是利用多元训练机制和科学习题设置帮助学生将知识有效转化为实践能力，促进学生全方位发展。

（二）教学相融，以多元内容渗透德育教学

核心素养涵括多方面内容，除学科本身的知识以外，更包含学生德育素质层面的相关教育，教师应利用学科内容辅助德育教学的有效渗透，将知识内容和德育内容进行深度融合，促进学生构建完善的核心素养体系。

比如，在授课“伟大的抗日战争”的时候，我认为根据本节课内容融合相应的德育化知识是相当必要的。在知识教学的基础环节上，教师要有效利用多媒体技术，以图文结合、动态视频等多种方式，为学生形象生动地展现抗日战争中我国人民顽强不屈、英勇抗敌的爱国精神。同时，以抗日战争中典型人物为案例，通过“叙述故事”的方式使学生充分感知其优秀品质和精神，从而深化对良好精神品德的学习，培育当代学生强烈的爱国情怀。

因此，在教学实践当中充分渗透核心素养的教学内容，让学生在历史学科教育当中汲取优秀的德育熏陶，从而促进学生思想品德和价值理念的正确化发展，树立良好的价值取向，从而强化个人的核心素养构建。

三、结束语

综上所述，重视高中历史教学中“核心素养”的培育内容是当前历史学科的主流趋势，同样是对现代化素质教育新要求的呼应。身为高中历史教学工作者，教师应确立以“核心素养”为中心的教学理念，采用多元化的教学路径渗透核心素养的融入，结合科学合理的教学内容设置以及系统化的习题训练机制，帮助学生在循序渐进的教学过程当中提升历史综合能力和思维体系，进而增强其历史核心素养的有效构建和培育。

参考文献

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[2]雷怀金.新课标下提高高中生歷史核心素养的途径探索[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：114.