如何利用核心素养思想提升小学足球教学效率

汤德存

【摘    要】随着课程改革的全面推进，以核心素养培养为主的教学思想，逐渐与教育教学紧密地结合起来，这充分体现了以学生为本的教学原则，凸显了学生在课堂上的主体地位，从而达到了构建高效课堂的目的。

【关键词】核心素养  小学体育  足球教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.091

小学体育教师，要打破陈旧的教学观念，扭转应试教育所带来的教学弊端，积极地进行教学探索，运用不同的教学方式，关注学生核心素养的培养，组织有效的足球教学训练，开展丰富多彩的足球训练活动，从不同的教学角度、渠道着手，创设生动有趣的足球训练氛围，吸引学生的注意力，引导学生全身心地参与到足球训练中，开发学生的体育思维，增强学生的体质，以促进学生体育核心素养的发展。那么，在实际的小学体育足球教学中，如何以核心素养思想为指导，组织有效的训练呢？

一、小学生体育核心素养概述

小学生体育核心素养主要指的是小学生通过对体育文化、体育知识进行学习，积极参与体育实践活动，养成和社会发展需求相符的关键能力与优良品格。小学生体育核心素养包含健康行为、运动能力以及体育道德与情感，健康行为包含体育习惯、体育参与、生活方式以及健康管理等;运动能力包含体育活动参与能力、组织能力、体育赛事关注度;体育道德与情感包含坚持精神、尊重对手、角色胜任。

二、如何利用核心素养思想，提升小学足球教学效率

（一）加强校园足球文化建设

足球作为小学重要的体育项目，学校应以体育核心素养视角，加强校园足球文化建设，为学生营造健康和谐的足球环境，让学生感受到足球运动的魅力，从而激发学生的参与兴趣，调动学生参与足球运动的积极性和主动性。足球教师应作为足球校园文化建设的先驱者，充分利用现有的教学资源，积极进行足球宣传，引导学生形成足球学习意识，让学生在校园内展现参与足球运动的热情。此外，教师应坚持以学生为本，建设完善的足球设施，开展丰富多彩的足球活动，打造具有鲜明特点的校园足球文化氛围。例如，体育教师可在校园内配置带有足球特点的基础设施，同时增加足球宣传栏，为学生及时提供足球信息，并根据学生的喜好增加球队以及球员的动态介绍，让学生时刻处在足球氛围中，感受足球带来的乐趣。

（二）结合实际情况因材施教

小学足球教师应结合学生的实际情况，包括身体素养、理解能力等，遵循因材施教的原则，制定科学合理的教学内容，让不同层次的学生都能参与到足球运动中，并指导学生顺利地完成学习任务，学生通过学习，从而提升足球水平。此外，学生在足球活动中还能增强信心，有助于培养学生的足球兴趣，使学生更加关注足球学习，在精神和心理上都能获得满足。现阶段，小学生普遍具有爱玩心理，为保证小学生学习足球的兴趣，小学体育教师可以针对学生这一特點组织多样的足球游戏，让小学生在游戏中提升足球能力以及足球核心素养。如在足球学习准备环节，教师就可以组织学生进行“溜猴儿”等热身游戏;如在运球教学中，教师就可以构建“考驾照”的游戏情境，让学生运球模拟驾驶，进行绕杆训练。

（三）构建家校沟通联系机制

家校沟通联系机制的构建可以让小学体育教师与学生家长积极沟通，可以取得学生家长对足球教学活动的支持，为足球教学任务高效的完成奠定基础。首先，学校可以组织足球比赛，并对学生家长提出观看邀请，让家长近距离感受子女参与足球比赛的魅力;其次，小学体育教师可以组织亲子足球赛，让学生及家长共同感受足球比赛的乐趣;最后，教师可以利用微信群、QQ群等媒介与学生家长进行日常沟通，让家长对足球运动的认知得到改善，在沟通过程中，还可以宣传一些足球安全保障措施，消除家长对足球安全风险的忧虑。

（四）定期举办校园足球比赛

要提升小学足球教学效率和质量，在体育教学的基础上，学校应定期举办足球比赛，让学生通过比赛检验足球能力，同时通过激烈的对抗，增强学生的团结意识以及集体荣誉感。足球比赛也是检验教师教学水平的重要途径，教师可通过足球比赛掌握学生的运动能力，根据比赛结果调整教学内容，以便有针对性地解决学生存在的问题。而且，教师和家长应支持学生参与足球比赛，让学生放下心理包袱，全身心地投入比赛，让学生在比赛中感受足球的魅力，不仅充分调动了学生进行足球学习的积极性，还能成为学生展示个人能力的平台，使足球比赛不单具有检验成绩的功能，还能代表学校的足球水平。学校应借助足球比赛，契合体育核心素养教育理念，深入挖掘足球比赛蕴含的精神价值，让学生在比赛中，为达到目标而努力奋斗，在锻炼学生身体素养的同时，还能帮助学生形成集体意识，增强学生的团结协作能力，从而促进学生综合素养的全面发展。

（五）加强足球运动风险防范

在小学足球教学中，加强足球运动风险防范可以为足球教学活动的顺利开展提供保障。首先，小学体育教师应提升对足球运动风险的认知，规范教学行为，在教学过程中，小学体育教师应将学生安全放在首位，并针对学生身体特点完成教学工作、训练工作、比赛组织工作以及训练方法制定工作;其次，小学体育教师应对情绪予以控制，避免消极情绪对学生造成影响;再次，小学体育教师应在教学中向学生强调安全运动的重要意义，提高学生风险防范认知;最后，小学体育教师应做好训练、比赛监督工作，针对学生危险行为进行及时纠正。

综上所述，在小学阶段开展足球教学工作，教师应坚持以学生为本，从体育核心素养视角出发，科学合理地学习足球，同时为学生营造良好的校园足球氛围，让学生通过比赛获得参与足球运动的乐趣，在帮助学生有效提升身体素质的同时，增强学生的信心，这有助于推动校园足球的进步。

参考文献

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