浅析高中化学教学中“科学精神和社会责任”素养的培养

刘超

【摘    要】本文以高中化学学科核心素养中科学精神和社会责任培养为出发点，结合高中学生实际发展需要与发展现状探究了高中化学教学方法。同时根据现阶段化学学科的教育教学目标，先对培养学生科学精神和社会责任素养的重要性进行了阐述，紧接着深入探究了科学精神和社会责任素养培养的具体策略。

【关键词】高中化学  科学精神  社会责任

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.119

以学科教学为载体，深入挖掘学科精神，展现学科核心素养，在提高学生知识水平的基础上进一步提升学生的思想深度，提高学生的觉悟，培养学生科学精神和社会责任素养是每一位高中化学教师义不容辞的责任。同时以核心素养培养为中心的教学理念更是对素质教育思想的有效拓展，有利于实现个人的终身发展与学习，推动化学学科教学影响力不断提升。基于此，本文对培养学生科学精神与社会责任素养进行了探究。

一、培养学生科学精神与社会责任素养的重要性

（一）培养科学精神的重要性

科学研究的有机组成部分包括科学知识、科学技能、科学道德以及科学精神，在高中阶段，学生的思想不断成熟，思维越发活跃，因此，只传授学生科学知识的教学往往是片面的，对学生未来的科学创造、对科学领域的氛围环境等都会造成极大的不利影响。因此，兼顾科学知识与科学精神的教学才真正符合现代教育理念，符合学生科学研究的成长轨迹。在培养学生科学精神素养的过程中，科学精神不仅要求学生具备求真务实、客观理性、崇尚真理的良好科学态度，还要求学生形成科学创新、独立创造、大胆质疑的良好态度以及养成科学辩证、历史唯物等正确的科学理念，让科学研究始终与时俱进，始终走在时代的前列，为社会的发展提供强大的技术与智力支持。培养学生科学精神的观点由来已久，但是随着时代氛围与社会价值观的变化，教师在培养策略上也要不断创新与优化。

（二）培养社会责任的重要性

学生是学校的一员，更是社会的一分子，是历史的推动者与创造者，每一位学生都应当具备服务社会的正确态度，主动履行社会责任与遵守社会道德，为社会的发展贡献自己的力量。化学学科是一门有效服务于生产生活与经济创收的重要学科，通过学习化学来培养学生的社会责任有着重要的价值。通过培养学生的社会责任，教师能够进一步带领学生领略化学的魅力，了解化学在环境保护、工业生产、能源优化等领域的重大优势，拉近学生化学学习与实际生活的距离，从而提高学生对化学学习的认同感和自豪感。同时，教师从化学学科本身出发，通过对化学家事迹、化学领域的最新研究等的挖掘与分享，帮助学生将化学研究的重任当作自己学习的动力，以他人为榜样塑造个人良好的社会服务意识与社会责任感，从而真正实现化学学习的学以致用，展现化学研究对社会发展的重要推动作用。

二、培养学生科学精神与社会责任素养的有效策略

（一）深度挖掘教材，营造科学精神与社会责任氛围

化学课本是用以培养学生学科知识和学科核心素养的有力武器，特别是化学教材中“资料卡片”“科学史话”等板块，既具有趣味性和可读性，又能够很好地彰显科学精神与社会责任意识，在潜移默化间有效培养学生相关的化学学科核心素养。例如，化学教材中有一章节探讨了有机农药的发展史，从农药化学结构出发分享了农药从农业生产帮手成为生态毒物的变化过程。教师对这一部分知识进行拓展介绍，可以有效营造科学精神与社会责任氛围，一来帮助学生了解日常生活中常见农药的基本化学结构，二来帮助学生更加理性地认识化学农药的利与弊，并激发学生研究生物农药的兴趣，三来帮助学生更好地了解如何用好化学为生产生活服务，从而培养学生正确的科学精神和良好的社会责任意识。

（二）重视化学实践，鼓励学生学以致用和科学创新

科学精神往往与科学创造和科学思维密不可分，社会责任也强调对社会的贡献度和影响力，而化学学科作为一门与日常生活紧密相关的学科，更在日常生活中展现了其强大的存在感。在以往的化学教学中，很多学生只关注教材上抽象的知识内容，不重视化学与生活的联系，导致了学生在科学研究中务实精神、服务意识的丧失，化学学习与实际创造和现实生活脱节，极大地造成了学生化学学习能力和学科素养的丢失。因此，重视化学实践，鼓励学生学以致用，研究生活中的化学是培养学生科学精神与社会责任素养极为有力的手段之一。

以酸碱平衡的教学为例，教师可以引导学生在学习完酸碱知识之后开展“区域雨水酸碱度检测”的课题实践活动，先让学生了解实验室中的酸碱试剂、试纸使用方式，了解酸雨pH值的认定范围，收集地区降水并测试其酸碱度和pH值，对周围区域的大气污染情况做出一个判断。接着，学生再根据课题研究结果，运用所学到的化学知识设计化学模型，对如何改善酸雨问题、优化空气质量进行探讨，提出自己的解决方法。通过这种方式，学生能够较好的将科学知识与科学实践结合起来，在实践的过程中养成求真务实、严谨专业的科学精神，形成学以致用、服务社会的责任意识。

（三）补充课外知识，培养学生良好的学习态度

学生对化学知识和化学历史的了解相对浅显，对很多有趣的知识、先进的化学研究成果都认识不足，因此，教师除了对课内知识进行讲解外，还可以适当地补充课外的化学知识，拓展学生的眼界，带领学生到更加广阔的化学世界中了解丰富的化学知识，提高学生的认知水平。例如，在介绍“铝热反应”时，教师可以将其与工业生产进行联系讲解，帮助学生了解其在实际生产中的价值，培养学生学以致用的学习精神。在介绍氯化钠的提纯时，教师可以将实验室提纯方案与工业提纯方案进行对比，带领学生了解两者在产量、效率等方面的差别，从而培养学生良好的科学实践精神与求真务实态度。通过这种方式，学生能了解到更加现实性和实际性的问题，更加全面地看待化学的利与弊，更加客观地理解化学生产价值与化学社会服务价值，并在潜移默化间提高自己的科学精神与社会责任素养。

综上所述，随着学生的不断成长，教师要将文字性的教学上升到情感性、思想性、道德性和科學性的高度，从学科中提炼核心素养，在学科教学中培养学生的科学精神与社会责任素养。在教育全球化和现代化发展的进程中，每一位教师都应当形成基于学科核心素养的教学策略，强调学生的终身学习与发展，强调学生学科思维的提升和学科情感的积累，致力于对学生良好品质与综合素养进行塑造，实现教书育人的终极目标。

参考文献

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