浅议高中数学教学效率的提升

马鸣

【摘    要】“教学效率”一直是教师所关注的，而“提升教学效率”一直是教師所追求的。在高中数学教学中，教师要试着由教学效率提升入手，去思考如何加强师生之间的沟通和了解，如何开展学生之间的小组合作学习，如何注意教学语言的简练性和准确度等一系列问题。

【关键词】高中数学  教学效率  提升  小组合作  教学语言

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.168

高中时期是学生们学习知识、发展能力的关键时期，教师毫无疑问在学生的成长中扮演着颇具影响力的角色。我们的一言一行尚且会对学生产生一定的影响，更不用说我们教学效率会直接影响学生的学习效率了。长期以来，研究“如何提升教学效率”可以说是每一名教师教学生涯中的重要内容。不同的教师在提升教学效率上的侧重点也是各不相同的。但是不论侧重点是什么，只要教师有爱、有心，学生们的世界就能绽放光芒。我们对学生的爱应该切实地体现在我们的教学行为之中。提升教学效率的钻研和思考就是展示我们关爱学生的一种行为。在本篇文章中，笔者主要从加强师生之间的沟通和了解、开展学生之间的小组合作学习、注意教学语言的简练性和准确度三个方面展开思考和阐述。

一、加强师生之间的沟通和了解

毋庸置疑，教学其实是“教与学”的一个过程，是教师与学生相互配合的一个过程。因此，教师在研究“如何提升教学效率”的时候一个人努力是不够的，也需要寻求学生的配合。在我们追求学生的高度配合、形成共识的时候，应该先加强与学生的沟通和了解。教师站在学生的角度，为学生考虑才能改善自身的教学计划，实现因材施教的教学目标。学生在与教师换位思考的过程中，也了解了教师的良苦用心，更加自觉地配合教师的教学工作。那么我们应该怎样加强与学生的沟通呢？最直接的方式主要有两种：一是通过课堂上的提问互动，二是交流谈心。课堂上的提问无疑是教师了解学生学习的最佳途径，而谈心更是师生之间建立融洽和谐关系的必经之路。一部分教师认为，高中时期的教学时间原本就有限，教学压力更是非常大的，如果在这个时候还花费过多的时间用在看上去与数学知识无关的谈心上面，就显得浪费了宝贵的教学时间。其实，我们并不是让教师花费太多的时间在谈心上面，一般情况下，每一个单元的知识学习结束之后，我们都可以以此为契机进行谈心交流，和学生们就这段时间的学习感受进行平等的对话。一直追赶教学的进度未必有利于学生学习效率的提升，适度地反思以往的经验教训，才是学生们积累更多学习财富的重要路径。因此，有计划地开展与学生的谈心，不仅是我们加强师生之间互相理解的重要途径，也是学生在学习的过程中休养生息的有效方法。

二、开展学生之间的小组合作学习

开展学生之间的互助合作学习模式无疑是教师提升教学效率的有效途径之一。这个模式的优势就在于能够最大限度地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。具体地说，主要是以下三个方面的优势。第一，平时的数学课堂模式，都是教师主讲、学生主听，学生们的参与度是相当有限的，几乎毫无参与体验可言。而且大多数的教师在教学的过程中很难顾及每一名学生，很难确保每一名学生都充分地参与进来。小组合作学习的模式就很好地弥补了这一缺憾。每一个小组的人数大致都在五人左右，每名学生在小组活动中都有自己所要完成的任务和承担的责任，其话语权和主体地位都是可以得到充分的发挥和实现的。学生的参与度高了，学习的积极性就会逐渐提升，学习效率也能够越来越高。学生自身的学习能力增强了，教师的教学效率也不会低。第二，高中数学知识的学习在为学生有效发展思维逻辑能力做准备。学生根据公式学会解答相应的题目只是最基本的要求，真正关键的是对知识的举一反三、融会贯通。学生只有真正理解了知识，才能够在考试中灵活地应答，在实际生活中实现实际的应用。很多学生在学习中只是一味地跟随教师的引导，而未能真正地去进行思考，他们自己也不了解自己究竟有哪些知识学会了，哪些知识只是一知半解。再从教师的角度来讲，由于教师的个人精力有限和学生人数比较多，教师不可能了解每一名学生对知识的实际理解水平，那么就很难做到对症下药。但是在小组的合作学习中，学生们通过彼此之间对知识的理解和交流，逐渐能够发现和意识到自身哪些知识掌握得不牢固。当学生们把自己的数学知识的盲点搞清楚以后，就可以及时记录下来，向教师进行咨询。第三，帮助学生们树立学好数学知识的信心。俗话说：“三人行，必有我师焉。”每一名学生在数学学习上都有自己的优势，即使是成绩暂时落后的学生，在某一方面也有自己的优势。小组合作的方式可以帮助学生们找到自己的优势、认清自己的潜力，逐步建立学习的信心。

三、注意教学语言的简练性和准确性

教师提升教学效率的影响因素之一就是对于课堂时间的有效把握，其中影响教师充分利用教学时间的最主要的影响因素之一就是教师教学语言的使用。实践证明，一名教学语言简练、准确的教师，在课堂上能够节省更多的时间。一个说话冗长、缺乏逻辑性、词不达意的教师，在教学中会不经意浪费掉很多宝贵的课堂时间，也会造成学生们理解上的很多困扰。那么，教师应该如何实现教学语言的简练和准确呢？笔者认为，备课的功夫要下足。备课的时候，教师不仅要规划出每一节课主要的教学步骤，在必要的情况下，可以把每一句在课堂上要讲的话都写出来。写出来之后进行精心的修改，把那些不必说的话和重复说的话都省略掉。这样做是比较辛苦的，但是教学的效果是非常明显的。因为很多教师在教学的时候意识不到自己可能在课堂上说了很多的“废话”。而且，当我们的学生逐渐意识到教师在课堂上所说的每一句话都是含金量十足的，就会自觉地认真听讲和记笔记。

总之，数学本身就是一门对逻辑思维要求很高的科目，因此教师教学语言的简练性和准确性也是在为培养学生的思维能力做准备。

除了我们以上论述的加强师生之间的沟通的了解、开展学生之间的小组合作学习和注意教学语言的简练性和准确性，高中数学教师也应该从教学模式的灵活多变，劳逸结合的教学策略，教学时间的高效掌控，教学技术的合理使用等方面着手研究。总而言之，教学效率的提升绝对不是一件简单的事情，而是需要我们高中数学教师从不同的角度进行思考的教学内容。

参考文献

[1]何公平.新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略研究[J].黑龙江科技信息，2012（020）.

[2]姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习：下，2009，000（005）.