浅析高专院校构建劳动教育与思政教育结合育人的实践探索

王隽

【摘    要】高专院校往往会通过劳动教育来帮助学生树立起正确的劳动价值观，这是育人过程中所必需的。同时，高专院校的思政教育也一直着力于学生良好行为习惯的养成，这是学生得以成长成才的重要保障。为此，进行二者结合的育人实践探索显得尤为必要。

【关键词】高专院校  思政教育  劳动教育  双重育人

中圖分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.146

随着社会的不断发展，其对人才的需求也趋于多元化，这就对高专院校教学提出了一些新的要求。目前，高专院校基于大学生成长成才的基本需求，会在思政教育中考虑进一步拓展育人功能的问题，并开始试着去进行教学模式创新。另外，就高专院校的教育途径拓展而言，劳动观点教育和劳动技能教育是必须要纳入到教学计划之中的。基于以上两个方面的考虑，高专院校有必要将劳动教育与思政教育进行结合以实现双重育人，帮助学生更好、更快、更自然地成长成才。

一、高专院校劳动教育与思政教育结合育人的一般必要性

社会的进步与经济的发展对高专院校提出了高标准的育人要求。高专院校在重视对学生科学文化知识培养的同时，还应注意对学生实际能力的培养，而劳动教育则是兼顾二者的良好的载体。通过高专院校劳动教育的持续实施，大学生将会积累起一定的劳动专业知识储备，并且通过加工这些知识建立起相应的劳动认知，为接下来的劳动实践做准备，使劳动参与自觉性得以明显提高。随着劳动教育育人作用的发挥，高专院校开始试着将劳动教育与思政教育结合起来，从而开辟了双重育人的全新途径。首先，我们从高专院校教育的实施来看，劳动教育与思政教育的结合使整个教育过程变得更为系统化，在对思政教育施以足够重视的同时，也不断提高对劳动教育的重视。其次，随着高专院校劳动教育与思政教育的结合，大学生将获得更多接受劳动教育的机会及途径，劳动意识强化和劳动态度的端正将在思政教育的进行中得以成功实现，从而开始展现出足够积极的劳动热情。第三，当高专院校劳动教育与思政教育相结合的时候，对大学生的劳动习惯和劳动意识培养就能够极为自然地放在思政教育中来进行，以此来使劳动教育以一种更为自然的方式实现，从而使大学生慢慢地变得乐于参与劳动，甚至是开始享受劳动带来的乐趣。为此，高专院校劳动教育与思政教育结合育人是具有一般必要性的，能够给大学生的成长成才提供力量。

二、高专院校构建劳动教育与思政教育结合育人的具体实践

高专院校劳动教育与思政教育结合育人是一个较为复杂的过程，我们需要以学校自身办学理念为基础来考虑当前社会的人才需求，从多个方面来考虑教育体系的构成。同时，我们需要注意到，这一教育体系的构成并非绝对固定，更多时候应考虑的是“专业对口”问题。高专院校要更为积极地去获取毕业生的就业情况反馈和用人单位需求反馈，以此来对教育体系架构进行调整，帮助大学生树立起具有显著时代特征的劳动观，为大学生未来的职业发展铺平道路。

（一）多措并举，促使劳动教育完成课程化转变

从高专院校的角度出发，把劳动教育纳入到教学课程体系之中，并保证其开设的质量，用它来对大学生进行培养并使之成才，这点适用于校内的各系各专业。一方面，我们要更为积极地通过劳动教育课程化转变来形成新的切入视角，帮助学生更好地理解劳动对自身发展的重要意义及实际价值，使学生能够更为积极地配合教师实施的劳动教育引导，开始更为自然地养成正确的劳动观念和劳动习惯。另一方面，我们要围绕劳动教育课程来进行教学大纲设置，以培养学生的劳动观念、劳动习惯、劳动技能等为目标，来对劳动教育课程的内容进行明确，同时开展劳动理论讲座、一般劳动技能知识串讲、专业劳动技能知识精讲，使劳动才能从一种要求逐渐转变成一种习惯。例如，高专院校可以这样来设置劳动教育课程，在每一周安排一到两个课时来实施劳动教育，并且平衡好一般劳动技能知识和专业劳动技能知识的教学，用教学分化的方式来督促学生更为积极地去进行学习，确保劳动教育落到实处。

（二）思政教育改革，积极融合劳动教育内容

高专院校思政教育是育人的关键，而在积极调用劳动教育育人的教学环境之中，学生的个性将会更充分地展示出来，因此思政教育应融合劳动教育内容来进行创新或优化，使思政教师能够更好地以劳动教育为载体来对思政教育进行强化，用多渠道并行的方式来使劳动教育更好地落到教学中的实处。例如，高专院校的思政教育可以直接服务于劳动教育，通过思政教育来完成“马克思主义劳动观”这一部分的教学，让学生能够清楚地知道人类现在所拥有的物质财富与精神财富都是通过劳动创造得来的，帮助学生更轻松地完成积极劳动观念的树立。又如，高专院校可以在学生入学初期就重点考虑发挥劳动教育和思政教育双重育人功能的问题，通过一些劳动类活动的开展让学生体验一个完全不同的入学引导教育，使劳动思想得以随思政教育的进行而根植于学生的脑海中。再如，在高专院校学生即将毕业之时，抓住时机落实思政教育改革的最后一步，通过一场别开生面的毕业典礼让学生的劳动素养得到进一步提升，帮助学生做好投入职业生涯的充分准备。

（三）拓宽劳动教育形式，积极实现自我教育

高专院校通过思政教育和劳动教育这两个载体来实现双重育人目标，其最高追求就是要让学生能够实现自我教育，从而使得劳动教育的内容变得更丰富，并且让劳动教育更好地落到实处。此时，高专院校劳动教育与思政教育结合育人的表现形式将会是多样的，既可以是一场讲座，也可以是一次公益活动，还可以是一堂专业知识课，更可以是一天劳动体验，等等。拓宽劳动教育形式，学生才会真正地懂得劳动以及珍惜劳动成果，进而才能实现自我教育。

我们可以看到的是，高专院校将劳动教育与思政教育相结合来实现双重育人的时候，大学生接受劳动教育的途径将会得到有效拓宽，大学生的劳动观念、劳动意识、劳动习惯将会得以更好地培养，同时思政教育的效果获得增强，最终使大学生在双重育人的实现过程中得以更好地成长。

参考文献

[1]王铁军.认识我国高等教育改革与发展的时代特征，推进思政课教育创新[J].课外阅读（中旬），2012（010）.

[2]李刚，王旭，梁晓崴，等.高校劳动教育与思政教育结合育人模式的构建路径探析[J].教育现代化，2019（73）.