小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨

袁富红

摘要：小学音乐作为素质教育的重要组成部分，对于强化学生的综合素质发挥着不可替代的作用，只有不断提高小学音乐教学的有效性，才能更好地满足学生全面发展的实际需要。而节奏又是音乐的灵魂，要想将音乐教学的有效价值发挥得淋漓尽致，广大教师必须要加强对节奏训练的重视，结合学生的实际情况制定针对性的训练计划，不断提高学生的节奏感，从而为强化学生的音乐素养奠定良好的基础，进而落实素质教育的基本要求。

关键词：小学音乐;节奏训练;方法

引言：

在素质教育不断发展的影响下，小学音乐教学的重要地位日益显著，其课堂教学的有效性直接影响着学生的全面发展。对于小学生来说，要想学好音乐，首先就要具备良好的节奏感，只有掌握音乐的韵律和节拍，才能体会到音乐的美感，从而促进学生审美能力的显著提升。为此，广大教师必须要积极探索有效的节奏训练方法，帮助学生掌握音乐节奏的特点和规律，争取在深化学生对音乐作品认知和理解的同时，也能强化学生的音乐素养，从而促进学生综合素质的显著提升。

1.小学音乐教学中进行节奏训练的必要性

在小学音乐教学的过程中，学生对音乐作品的感知首先是从节奏开始的，在没了解歌词之前，学生能够通过节奏的快慢、舒缓判断音乐作品的类型，同时也能感知其中蕴含的情感，有助于强化学生的理解能力和情感认知能力。[1]一般来讲，节奏较快的音乐作品通常都蕴含着欢乐的情绪，而节奏缓慢的音乐作品往往能够营造出一种悲伤的氛围。通过节奏训练，学生能够在短时间内明确音乐作品的主旨和情感，不仅有助于强化学生对音乐内容的理解，而且还能促进学生反应能力和情感认知能力的显著提升。除此之外，节奏训练还为学生的自主创作提供了重要的保障，在节奏训练的过程中，学生的想象力和创造力都有了明显的提高，有助于激发学生的创作意识。而通过节奏训练，学生也具备了一定的创作能力，促使学生能够将所学知识应用到实际创作当中，在完成知识内化过程的同时，也激发了学生的创新意识，这对实现学生的全面发展是极为有利的。

2.如何在小学音乐教学中进行节奏训练

2.1抓住学生心理特点，开展丰富的游戏活动

小学生正处在成长的初级阶段，这一时期的他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有爱玩的天性和好动的性格。因此，为了增强节奏训练的效果，广大教师需要根据学生的心理发展规律制定合理的训练计划，争取在丰富训练内容和形式的同时，也能提高学生自主参与节奏训练的积极性，从而获得事半功倍的效果。而游戏教学法恰好能够满足这一需要，因此教师需要结合教学内容设计多样性的游戏活动，将节奏训练渗透到游戏当中，从而达到寓教于乐的目的。[2]例如，在教学“大鼓和小鼓”时，教师可以利用游戏的形式开展教学活动。首先，教师要根据教学内容和学生的实际特点设计合理的游戏活动，比如，教师可以设计“踩鼓点”的游戏活动，学生要根据相应的节奏做出对应的动作，可以通过拍手和跺脚来引导学生区分不同的节奏。其次，教师要针对学生的表现情况进行针对性的指导，以此强化学生整体的节奏感，促使学生在游戏的过程中掌握丰富的训练方法，以便满足学生的学习需要。通过这样的游戏方式开展教学，能够激发学生的学习兴趣，同时促使学生对自身中存在的错误进行了解，并且及时的改正，促进节奏训练效果的提高。

2.2不断融入生活元素，创设有效的教学情境

音乐是一门艺术，来源于生活，是生活的生活。因此，在音乐教学的过程中，应当促使学生在生活中进行音乐的创造和学习，促使学生以生活中的现象、情景以及声音进行音乐元素的启发，促使节奏和生活进行有效的融合，开展相应的教学，促使学生对节奏进行形象的理解和掌握。在节奏训练的过程中，教师应当结合生活，进行生活场景的模仿和创设，促使学生在轻松越快的氛围中进行节奏的学习和训练。这样不仅能够调动学生的积极性，而且还能提高音乐课堂教学的生动性和趣味性，有助于强化学生对节奏的记忆和理解。[3]例如，在音符相关内容的教学中，教师可以结合生活内容引导学生对音符进行形象的认识和学习。比如，四分音符像小鸭子在叫“嘎、嘎、嘎、嘎”;二分音符像大钟的声音，“铛—、铛—”;八分音符像闹钟的声音，“嘀嗒、嘀嗒”;十六分音符的声音像机枪扫射的声音“哒哒哒哒、哒哒哒哒”等等。在教学开展的过程中，教师可以引导学生进行模仿，对节奏进行训练，同时对相关的知识内容进行学习。另外，教师应当对生活中的声音进行发掘，促使学生能够使用相应的象声词进行表达，从而更好的强化学生的节奏感。

2.3有效利用音乐器材，强化学生的音乐素养

节奏训练离不开音乐器材，因此，音乐教师要充分发挥音乐器材的作用和功能，为节奏训练的有效实施创造良好的条件。这就需要教师要引导学生对乐器进行了解，对不同乐器的音色和特性进行了解，并且对其使用的方式进行掌握。在课堂教学开展的过程中，学生可以根据自己的爱好和实际情况进行乐器的选择，学生能够根据教师即兴打出相应的节奏正确的运用乐器进行演奏，以此强化学生的实践能力和创造能力。例如，在教学“堂鼓、小钹和木鱼”时，教师可以根据相应的乐器，为学生提供更多样的乐器，促使学生对相应的节奏进行训练，同时教师可以引导学生利用生活中的水杯、三角铁等进行节奏的训练。通过这样的方式进行节奏的训练，能够调动学生的学习积极性，活跃课堂教学的氛围，促使学生对音乐的节奏进行掌握，促使学生音乐水平的提高。因此，在小学音乐教学中借助乐器加强学生的节奏训练，不仅能够强化学生的节奏感，而且还能促进学生音乐素养的提升。

3.结语

综上所述，在小学音乐教学的过程中，节奏训练既是前提基础，也是重要保障，广大教师只有不断加强对学生的节奏训练，才能帮助学生更好地体会音乐的动感和美感，从而促进学生认知能力和审美能力的提升。因此，在实际教学中，音乐教师必须要采用多样性、创新性的节奏训练方法，以便最大限度的满足学生的学习需要，从而为强化学生的节奏感和律动感创造良好的条件。

参考文献：

[1]袁芳，王卓.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].音乐教育教学，2016（12）.

[2]高淑琴.小学音乐节奏训练的方式方法研究[J].考试周刊，2016（35）.

[3]李霜燕.音乐教学中如何培养小学生节奏感[J].現代阅读（教育版），2015（07）.