一年好景君须记正是我辈练笔时

刘畅

配合义务教育教科书《语文》八年级上册第三单元写作训练：学习描写景物。

“山川之美，古来共谈。”今天，我们也来说说如何写山川之美，绘自然之景。

我们刚学过了陶弘景的《答谢中书书》，对其描写的景物应该是印象颇深吧！全文仅用68个字，抓住了一个“美”，描写了峰、水、石壁、林、竹、雾、猿、 鸟、夕阳、鱼……抓住了山峰的高，流水的清澈，石壁的色彩斑斓，林木的青葱，竹丛的翠绿，晨雾消散，猿鸟鸣叫，夕阳落山，潜鱼跃出等特色来写，从形态、色彩、声音等方面描绘山川之秀美景色，自然风光以及禽兽虫鱼的情态，动静结合。而结尾一个“奇”字，简要总结，又蕴含着作者对大自然的热爱之情。

从此文中，我们获得了哪些启发呢？

一、善抓特征

描写景物，必须要抓住景物的特征。不同景物，特征不同;同一景物，则有不同的描写。从我们学过的文章来看，同样写山，要么写出山的连绵不断，要么写出山的高耸峻拔，比如写山的高，郦道元的《三峡》中：“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”《答谢中书书》中：“高峰入云……”吴均的《与朱元思书》中：“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”其高的特点不言而喻。同样写水，为了突出水清的特点，《三峡》中：“则素湍绿潭，回清倒影。”《答谢中书书》中：“清流见底。”《与朱元思书》中：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”其水之清，也有异曲同工之妙。

同一景物的特征，在不同时期，也会表现出不同的情态。如写草，春天：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”夏天：“夏首云物变，雨馀草木繁。”秋天：“石根秋水明，石畔秋草瘦。”冬天：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”四季之草，春荣夏繁秋瘦冬枯，季节不同，特点不同。

二、巧选角度

描写景物，可以从不同角度进行描写。比如：宏观入眼，微观着笔，俯视仰视，近观远望……现在，我们拿些具体的例子来借鉴一下吧！

1.变换视角。描写景物，我们可以从不同视角进行。比如曹操的《观沧海》中先总写所观之景：“水何澹澹，山岛竦峙”，然后再来写其它景物。《与朱元思书》中开篇“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”先总写全景，写出富春江山水的美丽。 “风烟俱净，天山共色”描绘的是远景，“从流飘荡，任意东西”，由远及近，由景及人，写的是泛舟情景与心情。最后作者发出赞叹，引出下文对“山水”“奇、异”特点的描写。

2.注意顺序。按照一定的顺序来描写景物，会给人以更清晰的印象。从整体到局部，从上到下，从前到后等等。就拿老舍的《济南的冬天》中描写雪后小山的情景来说：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这一段是按空间顺序写的，从“山上”到“山尖”到“山坡”，再到“山腰”，展现山的不同位置雪后的色彩、情态，突出了雪后小山的“最妙”所在。

3.感官变化。无论是观察景物还是描写景物，我们都可以调动感官来帮忙。比如我们的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉一起运用，效果会很好的。朱自清的《春》中“花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”此处运用了味觉、听觉、视觉等感觉描写，让人眼前仿佛展开一幅画面。

4.动静结合。景物的静态与动态如果能巧妙结合，效果会更好。在很多作品中我们都可以借鉴。《观沧海》中“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”一静一动，既写出大海的浩瀚壮阔，也写出了草木的生机勃发，欣欣向荣。

5.联想想象。写景物，既写现实之境，又运用联想想象，会有意想不到的效果。这也是我们常说的“虚实结合”之法。“日月之行，若出其中。星漢灿烂，若出其里。”诗人以丰富而奇特的想象，表现了大海吞吐日月的雄伟壮阔，也表达了诗人统一天下的雄心和气概。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这里既写出了济南四面环山的地形特点，又运用联想和想象，将小山写得像慈母般温柔、慈爱，巧妙体现了济南冬天温晴的特点。

三、妙用修辞

如果想把景物写得生动形象，逼真贴切，活灵活现，那就少不了修辞手法的运用。我们平时常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对偶、对比等。

古诗中，白居易的《钱塘湖春行》一句“乱花渐欲迷人眼”，把春花之灿烂表现出来。其实，我们也可以试着用不同的修辞来描写花。朱自清的《春》中写了春天的花草风雨等，咱们看一看“春花图”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用了拟人、比喻的修辞手法，把花写得鲜活生动。

除了写花，其它的景物也都可以运用修辞来描绘啊！大家熟悉的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用夸张、比喻的修辞，写出庐山瀑布的倾泻而下的壮观情景。《济南的冬天》开头为了突出济南冬天的“响晴”的特点，通过北平、伦敦以及热带的地方和济南对比， 强调了济南是个“宝地”。

当然，修辞手法的运用一定要恰当妥帖，否则，会给人华而不实的感觉哟！

四、抒真情实感

古人说：“一枝一叶总关情”，的确，“一切景语皆情语”。写景离不开抒情。抒发作者的情感，可以直接抒情，也叫直抒胸臆;亦可间接抒情。

比如在刘湛秋的《雨的四季》中，开篇就是：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”文章题目是《雨的四季》，内容写了四季的雨，第一段直抒胸臆，表达“我”对雨的“喜欢”，而一个“美”字，概况了雨的特点，也揭示了“我”喜欢雨的原因。《钱塘湖春行》中“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”直接抒情，表达诗人对钱塘湖景色的喜爱，尤其是“绿杨阴里白沙堤”一处。

间接抒情的也很多，借景抒情，情景交融。比如《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”此处写春草，作者用“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”等词，写出小草的情态、色彩，以及它给人的感觉，形象生动地描绘出春草的特征。再加上孩子们在草上的嬉戏玩耍的情景动作，作者并未直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是在写景之中，赋予景物浓浓的感情色彩。

我们身处自然之地，必然要学会观察，学会描写，用手中的笔，把我们身边的景色描绘出来，使之灵动而富有活力，真实而又有艺术气息。

（同步范文见33、34、35页《窗外》，36页《我爱夏季》）