基于新高考模式下的高中历史教学分析

郑玉美

摘 要：现在的高考不同于以前的高考，它对考试进行了一定方向的改革，在这种新高考模式下历史这门学科也显得越来越重要。作为历史来说，它并不仅仅是一门学科，它更是国家和國外的历史记录。它的存在并不是为了让学生学习并且提高成绩，而是为了让学生从历史中学习到一些道理和教训，对今后的成长也是十分有帮助的，也会让学生尽量避免走弯路。在原来的旧的高考模式中存在诸多的弊端，比如在文理分科情况下无法培养多方面全面型人才。所以再这个新型的高考的模式中，高中历史教学的方法也需要进行一定程度的调整和改变。以下将针对高考新模式的大背景下来研究和探讨高中历史的教学方向等问题。

关键词：新高考模式;高中历史;教学分析

引言：因为高中历史是初中历史的升华，而高中历史也不同于语文数学等其他学科，它都是由许多的历史事件所记录，对于中国历史来说，它更是凝聚了中国上下五千年的发展历史，无论是好的还是不好的，它都成就了现在的中国，它会让学生在学习高中历史的同时产生强烈的爱国主义情感。同时对于外国史更是可以让学生对外国有一定的了解，拓展学生的历史观。在新高考的模式促进下，教师不能只专注于教学，更应该注重学生在学习期间能学到什么，更要以学生为主体，多方面了解学生，让历史课堂变得不在枯燥乏味，让学生在这一模式的引导下对学习高中历史来说有更大的积极性。

一、高考旧模式存在诸多问题

（一）课堂教学枯燥，教师缺乏引导

因为在传统的教学中，教师都是对于历史课本里的知识进行教学，然后期末进行统一的考试。可能学生对于这样的模式已经充满了厌倦，对学习历史来说也少了一些兴趣，大多数学生都会选择临时抱佛脚，没有真正的学到什么历史知识，并且这样记忆学的快忘的也快。而教师也只是按照自己的教授方法进行历史教学，对学生的了解和关心都比较欠缺，无法达到最高效的去学习历史。没有教师的合理引导，学生可能就会产生惰性心理，久而久之可能会产生很大的问题。

例如在人民版的高中历史中，对于“南昌起义”来说，如果只是单纯的对这件事情进行概括，只讲书里的内容的话，学生只会认为这是书里的事件，老师只讲它打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。但仅仅这样讲述却不会达到很好的效果。但是如果考虑一下教师讲述当时基于这件事情所发生的一些历史的故事，可能就会吸引学生的了解兴趣，让学生对于这个事有更深刻的印象[1]。

（二）无法结合生活，传统模式固定

现在的高中教学普遍存在这些问题，无法结合生活，都只是干瘪的讲述知识，这样可能就会让学生产生学习只是为了考试的想法。而且教师一般在课堂都是讲知识，使用题海战术，大量的做题，让学生失去对历史的敏感性。而且留作业这种行为应该做到少而精，只需要让学生在课下对知识进行巩固就可以，而不是对一个或者多个简单的知识进行多次的练习，这样不会让学生产生真正的大脑记忆，还可能会产生大脑的疲惫期。

二、高中历史关于新高考模式方面探究

（一）进行教学调换，培养了自主学习

实行课堂调换就是使学生作为主题进行课前预习讲课，这样就是所谓的翻转课堂，在这个过程中老师就会发现学生教学方式和方法的不同特点，并且如果让学生自主预习然后讲课，可能会让学生对这一个知识点有不一样的记忆和想法。老师要知道的是对于高中历史的学习不仅仅是老师推着学生学习，更多的要让学生自己想学，自己学会如何学习，这才是最重要的。

例如在历史课本中对于新中国成立的讲述，老师可以说“同学们，我们今天要布置一个任务，你们可以自己准备五分钟的教案，对于这个时间进行讲述，然后也可以在谈一些自己的看法，可以自己独立完成，也可以和朋友们一起进行讲述。”这样进行作业布置既改变了原先老套的留作业的方式，减轻了学生的作业量，也可以锻炼学生的表达和演讲能力，让学生多方面发展，最好还可以培养学生的历史文化的学科素养[2]。

（二）改变了教学内容

在新课标和新高考改革的影响下，高中历史的的教学也进行了一定的调整，变得更加的完善。对于改变教学内容这一方面，教师在讲述知识点的时候，教师可以通过中外历史事件适当的拓展一些其他的历史知识，让学生了解一些不同于课本的知识。因为高中历史这个学科更要让他们能在考试中能取得更好的成绩，所以说历史事件尤其重要，在考试中这些故事可能就会应用在试卷中去。

例如在对于邓小平的一生事迹的讲述，老师可以讲一些发生在邓小平身上的一些事情，比如邓小平做过一些什么事情或者在时间发生了什么事情，这样可能会让学生改变对于邓小平的认识，让学生在今后想起邓小平的时候有一些不同于其他学生的一些认识。

（三）结合了实际生活

对于故事的讲述，无论是史书还是野史，只要是有利于学习的，都应该试着去讲述，并结合一些生活的实际来让学生明白一些道理，因为教师不只要负责教学讲述，更应该注重学生的兴趣和想法的重要。因为只有在生活实际中学生才能感受到学科的魅力之所在。

三、结束语

因为现在国家对于高中的知识教育非常重视，所以针对现在国家所需要的人才，以及如何才能更加适应学生的学习和发展等等方面研究，实行了新高考模式，所以学校和教师就应该积极接受国家的响应，在这期间进行理解的调整，对于高中历史来说可以进行多方面的调整改善，同时也可以考虑在课堂时间和各方面允许的情况下进行课堂的情景创设，培养学生学科素养和思想素养等等。学生的培养和教育是经济发展重中之重，学会“取其精华，去其糟粕。”所以对于课堂教学来说调整必不可少，只要对这方面进行合理的改善不足和保持优势，历史教学才能达到最好的事半功倍的效果。

参考文献

[1]危建红，席长华.高中历史教学中培养学生发现问题能力的策略初探——基于学习情境创设的思考[J].中学历史教学，2019（6）：39-41.

[2]马公启.基于新课程高考学术视野下历史教学的有效设计——以浙江省高考文综试卷历史试题为例[J].高考，2019（2）：233-234.