谈幼儿园课程资源建设的园长领导力

岑小红

摘要：目前，许多幼儿园园长都认识到了资源对于幼儿园课程开发的重要性，不但可以弥补幼儿园的课程方面的缺失，还能利用资源生发各类园本课程。园长们都用各种方式和形式将各类资源引用到幼儿园的课程中，纵观现有资源，许多困惑 随之而来，本文抛砖引玉谈谈幼儿园在有效挖掘、建构、开展乡土资源园本课程进行了园本化的探索的过程中，园长应具备的能力。

关键词：幼儿园课程资源;园长领导力

新课程背景下，根据农村幼儿园的实际，如何有效利用乡土资源作为幼儿园园本课程，是我们园长课程领导力的体现，也是幼儿园创建园本课程特色的良好途径。为此，幼儿园在有效挖掘、建构、开展乡土资源园本课程进行了园本化的探索，在探索的过程中深感园长在挖掘课程资源过程中应具备独特的发现力、整合力、统筹力。

目前，许多幼儿园园长都认识到了资源对于幼儿园课程开发的重要性，不但可以弥补幼儿园的课程方面的缺失，还能利用资源生发各类园本课程。园长们都用各种方式和形式将各类资源引用到幼儿园的课程中，教育价值观唤醒着我们对课程资源的重新认识，纵观现有资源，许多困惑随之而来：

1.缺乏顶层设计导致课程资源无序，课程资源建设很零碎，难成体系。

2.单线作战导致课程资源无法整合。

3.孤立构建导致课程资源建设成负担。

一、如何引流——课程资源的发现力

幼儿园在实施开展园本课程时，教师们都以班级幼儿的实际情况通过观察、记录、反思等各自为战，进行课程资源的建设，但是会发现有很多的重复和遗漏，园长在引领教师进行课程资源建设时缺乏整体、周密、细致的布局和规划。如：各班以“亲历体验、享受成长”的办园理念和三七市文化资源为主线时，发现每个班都选择了同一文化资源进行创设，在自然角进行种植时，均选择了同一种植物为观察探究对象。

追本溯源，在幼儿园课程资源建设的过程中，园长需要自上而下规划、统筹、分工，建立资源运用的管理、运行制度和保障机制，有效的开发利用课程资源、最终实现我园课程资源实施的全面性、独特性、深入性。

二、如何汇聚——课程资源建设的整合力

园长在课程领导中，充分挖掘多方资源，达到整合资源，在合力中实现共同发展。

案例：大班年段组在以“杨梅红了”的主题活动中，孩子们对相关的杨梅活动十分感兴趣;中一班有在镇广电站工作的家长，有可利用的媒体资源;小三班家长在班内亲子手工作品展中表现了较强的手工能力。与此同时，我们在开展“亲自然”课程的资源挖掘时，发现三七市历来有杨梅节的活动。因此，我们凝结各方资源，策划了“杨梅大王诞生记”的杨梅节活动。活动中，组建妈妈巧手团来制作服饰、爸爸助理团采摘优质杨梅;集结媒体摄影团进行摄影指导;教师和幼儿共同制定活动计划，设计评选海报，让幼儿体验了评选杨梅大王带来的乐趣。

通过这个活动，体现了不同资源的组合式利用，如人力资源、物力资源、文化资源、精神资源;形成一股合力往同一个方向同一时间用力，整合幼儿园课程资源的素材使资源价值最大化。

三、如何提炼——课程资源建设的统筹力

（一）横向推进——业务学习

在一次幼儿园主题教学活动中，结合季节特征，开展了相关的主题教学活动研讨，结合三七市的乡土资源，运用到主题课程资源中，是园长在资源课程建设中所要考量的问题。例如：教研组开展“夏天”为主题的教育教学活动，请教师们自由选择并分组，收集有关三七市乡土资源的夏天课程，分为“新教师——寻找三七市植物”、“初职教师——寻找三七市游戏”、“成熟教师——寻找三七市人文”、“骨干教师——寻找三七市节日文化”。在搜寻资源的同时，唤醒了教师们的课程意识——资源的收集能否为课程所用，是否符合幼儿的已有经验、兴趣及年龄特点，从被动到自主，课程资源体系由此不断衍生。

不同教师同时共建共享资源，能让每一位教师们方便的获取亲自然课程自己所需的资源，选择性得运用和实施，如进行夏天主题课程的开发杨梅为例：从识杨梅——知杨梅——玩杨梅——品杨梅，现在我们有效利用本土资源初步形成了一定的课程模式，以园长为领导的、课题组为核心的、全体教师为课程开发者，进行系列性的园本课程和班本课程的实施团队。

（二）纵向推进——各层次教师使用乡土资源库的要求

因地理优势及考虑到教师取用方便等原因，我们将教师分为新进教师、初职教师、成熟教师、骨干教师。分别建立了使用资源库的要求，他们以紧紧围绕服务于课程的理念，根据收集的资源进行再创造出班本课程。

综述以上观点，园长课程领导力改变后，幼儿园一人智慧会变成多人智慧，一人课程会变成合力课程，参考执行会变成开发设计，让课程从人本位出發，更受幼儿的喜爱、家长的支持。相信在未来，能真正的让园本课程和传统教学活动有效的融合。

其实，园内一切看得见和看不见的元素都是园长开发和运用的资源，没有真正的废品，只有放错的资源，作为园长，只要把课程领导力中的发现力、整合力、统筹力三力综合运用，就能焕发园本课程的魅力，形成一套让幼儿能自由奔跑，让教师能自主发展的课程体系。合力生辉，让教育更快乐！

参考文献：

[1]（德）拉贝出版社编辑部编著《打造不一样的幼儿园——怎样提升园长领导力》 柯莱特学前教育研发中心译   教育科学出版社  2014.12.

[2]金乐 张曦编著《我爱楠溪江——幼儿园本土课程的研究与实践》 浙江大学出版社 2012.7.

作者单位：浙江省余姚市三七市镇教育辅导室