慕课在高职市场营销课程教学中的应用

摘要：一直以来，如何有效增加慕课课堂的有效性，是一个需要深思的问题。现在一种较为主流的授课方式就是慕课，慕课是以电脑多媒体为媒介，采用直播或录播的形式播放视频的线上授课方式。而我们传统授课方式则是线下，教师直接授课，可以通过这种线上与线下相融合的方式，以线下为主，线上补充协助，共同解决市场营销教学出现的问题。本文会对市场营销中应用慕课的问题进行阐述，然后重点分析完善慕课应用的策略，以供参考。

关键词：慕课;高职;市场营销

引言：高职市场营销培养具有实践能力的技能综合性人才。其课程设置广泛，涉及众多知识。但是，也存在着一些问题，例如，高职院校无法满足如今社会所需要的应用型，创新型高素质人才的实用人才需要，课程设置与时代脱轨。同时，随着时代的发展，不断与时俱进，要积极进行教学改革，与信息技术相互交织，既增加了网络营销的知识，又创新了新的网络教育组织形式。

一、慕课在市场营销课程中应用的问题分析

慕课教育是如今教改背景下发展起来的一种在线课程教育组织形式，它凸显出新生命的勃勃生机。这是一种对传统教育模式的完全突破，知识完全从时间、空间的限制中解放出来，学生可以随时随地在自己合适的时间接受教育。这给了学生学习的极大自主权，同时卓越的教育资源还可以各地交流、共享，这大大有利于知识文化的交流沟通在一种意义上，进一步实现了师生的教育公平性。高职市场营销课程教学中存在着一些不可避免的问题，都或多或少的影响着学生对知识的掌握，不利于培养真实有效的实用人才。

（一）课程缺少专业针对性，体系性差

众所周知，高职市场营销课程培养综合性极强的应用型销售人才，因而，其课程涉及多个领域，辐射各方，这也往往会导致学生分不清主次，抓不到学习重点，甚至因为课业知识过多，而产生厌学情绪，这需要教师统筹各方面，分清高职市场营销课程知识的主次。同时。又因为教师授课往往是按照一开始的课程计划，有计划的一步步的开展教学，例如，首先学习市场营销基础知识，然后，指导学生进行实践应用，学以致用。但是，高职教育往往缺少其针对性，特殊性，其课程的选择往往就是本科课程的翻版，缺少自己的逻辑体系。这种方式培养出来的学生往往缺少自己的特殊性。甚至学的知识杂而不精，缺少课堂体系性。

（二）课程偏重于理论，实用性差

市场营销就是培养一种面向销售的综合性应用型人才，应用性不可忽视，然而，由于高职院校的特殊性，无法真正把学生们带出课堂，带到实际真实的市场贸易氛围中去。按照传统的市场营销授课模式，教师往往首先讲授理论性知识，后期，在不定时安排学生进行实践活动，巩固他们之前学到的知识燃热，将知识转化成能力，并不是这区区几次活动就能完成的，往往需要大量练习。因此，其实践课程的作用就被无形的削弱。而且，有一些学生的知识基础薄弱，难以理解其晦涩难懂的理论知识，甚至产生厌倦心理，这都不利于他们主动的学习市场营销知识，提高实用能力，成为一个有竞争力的实用型人才。

（三）师资水平良莠不齐，课程安排随意

学校作为一个相对封闭的环境，与贸易交易市场相比，其信息传递存在着相对滞后性。因此，学生只是学习了理论知识，却无法根据事态发展灵活应用。同时，大部分高职授课教师长期呆在学校里，对于这些老师而言，缺少丰富市场营销的交易经验成为常态，这都不利于传授产品品牌相关知识。更不利于学生积累真实市场营销经验。这都需要教育进行积极改革，改变当下这种局面。因此，“慕课”进入大众视野，并不断被重视应用。

二、慕课在市场营销课程中的应用

（一）将慕课加入授课安排

教师要更新教育观念，不断学习新知识，紧跟时代发展的潮流，建立“线上线下融合”观念，善于把“互联网+”与社会生活联系起来，积极主动地，把网络作为媒介，在众多教育慕课资源中，挑选最符合自己授课需求的课程资源。对于如何授课，建立一个整体规划。例如，讲授“营销品牌”时，课前教师可以借助慕课平台，对学生们进行一个问卷调查，了解他们对营销品牌的了解熟悉度。通过平台收集问卷结果，教师可以进一步把握学生学情。同时，教师可以根据慕课结果，把握课程难点，针对学生们集中出错的知识点，可以预设通过播放优秀名师视频以及典型案例，采用通俗易懂、有趣活泼的方式，针对高职市场营销学生们薄弱的基础，安排授课计划。以此帮助他们理解知识。教师也可以通过慕课网络平台，给学生们布置课前作业任务，让学生们观看网络视频，通过慕课自觉主动地预习，让他们学会学习，提高学生们的自主学习的能力。并且，学生可以将无法理解的问题，上报的问卷调查中，教师由此安排授课。这种针对性的授课，极大程度上解决了教师上课随意、没有重点的问题。

（二）将慕课加入课堂进行

在第一步，确定好学生的学情以及授课的知识重难点后，教师可以进一步借助慕课的优秀教育资源，通过借助短视频、动画等，模拟市场行销情境，让同学们将所学的知识真正灵活运用，学以致用。不断实践，弥补传统课堂中“教师只讲，学生干听”的状况。同时，通过模拟情境，也调动了学生学习的积极性，通过小组，学生进行合作学习，锻炼了他们与人合作交流的能力，而且，学生通过模拟市场营销这项活动，可以增加对社会的理解，了解行业发展的最近概况，开阔学生的视野，增加对行业的洞察力。

而且，在授课中，针对师资良莠不齐的现状，通过慕课，可以将优秀教学资源效率发挥到最大，将知识突破时空的限制，足不出户就可以听到名师的授课。线上学习系统极大地方便了学生们的学习，实现了教育公平，所有学生都有机会听最优秀教师的课。同时，在慕课中，学生也一律平等，具有公平的发言权利。学生可以毫无负担，畅所欲言，发表自己的体会，与老师进行交流，提升学生的学习积极性，活跃了课堂氛围。

（三）将慕课加入课下学习

在传统教学中教师通常是以布置作业的形式来对课堂所学知识进行巩固，但是这种教学效果往往不是很好，因此我们需要在教学中引入慕课这一教学方式，来让学生牢固掌握課堂所学知识。通过课前和上课的学习，学生已经掌握了必要的基础市场营销知识。但是，还需要将知识通过不断练习，转化成能力。这时需要建立完备的线上学习考核系统，学生通过慕课学习系统，补充知识框架，或者根据自己的兴趣，钻研学习有趣的知识，形成独特的能力，发展学生的个性，培养独一无二的人。

结束语

综上所述，慕课在市场营销课程中所起到的作用已经十分明显，尽管许多市场营销课程在应用慕课时还存在着或多或少的问题，但是这些问题都是可以解决的，解决的前提是高职院校的教师们认真分析问题的成因，结合学校发展与学生学习的具体情况完善慕课的应用。

参考文献：

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[4]魏锦.对慕课背景下《市场营销学》的教学探讨[J].学周刊，2018（36）：6-7.

作者简介：

肖晓旭，女，汉族，1983年9月，黑龙江人，研究生，讲师，研究方向：市场营销 会计 物流管理

作者单位：黑龙江农业职业技术学院