高校音乐教育面临的现实问题及改革

罗茗文

摘要：随着社会发展进入信息化，高校教育也呈现出日新月异的局面，国家教育部門对高校音乐教育越来越重视，但高校在音乐教育方面存在一些问题，这些问题的存在对高校音乐教育的发展较为不利。文章通过分析高校音乐教育面临的前沿问题，提出一些针对性建议，以促进高校音乐教育的发展。

关键词：高校音乐教育;前沿问题;出路

文献标识码：A

一、高校音乐教育现状

国家正在大力推进教育改革，实行素质教育。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，国家教育部门高度重视高校音乐教育工作，各高校也非常重视本校的音乐教育。国家教育部门组织的关于艺术科研课题的申报，要求参加的人数逐年增多。高校音乐教学作为培养音乐人才的主要场所，对社会音乐艺术的发展也具有深刻的影响。为了考察全国高校的音乐教育工作，关于音乐的各类比赛也越来越多，如教育部负责筹办的两年一次的全国高校音乐本科学生基本功大赛;全国青年歌手比赛也确定为两年一届;各高校自行组织的各类音乐比赛等。上述这些项目的举办都反映国家教育部门对高校音乐教育工作的重视，同时从侧面反映了国家教育部门对高校音乐教育的考察，促进了各类高校进行音乐教育改革与转变办学思路等一系列工作的发展。但实际当中获得进步的高校只占少数，很多高校仍然没有获得全面的发展，所以高校音乐教育面临许多需要解决的问题。

二、高校音乐教育存在的问题

（一）高校学生音乐基础方面。

现阶段，我国音乐高校的招生是考察全面范围内的音乐知识重点，但各省市确定的音乐考试重点不同，从而使得全国范围内的音乐知识结构不同，各省市明确的音乐知识不一致，部分省市所确定的音乐考试知识较为简单。随着我国高校数量日渐增多，音乐院校也越来越多，学生的音乐素质具有很大差别，有的学生音乐基本功比较扎实，而有的学生音乐基础知识甚至一无所知。面对这种音乐基础参差不齐的学生，教师要按时完成学期教学任务，所以难以做到因材施教，致使部分音乐基础差的学生产生厌学思想，挫伤了这些学生的学习积极性，音乐学习成绩越来越差。特别是对于音乐实践活动，虽然全体学生都经过了刻苦练习，但对于音乐基础差的学生来讲，仍然存在许多不足，所以在比赛场上缺乏必要的自信心，存在很大的思想压力，频频出现错误，导致比赛成绩不理想，进一步影响了这些学生的成绩。

（二）高校音乐教育课程设置方面。

音乐课程设置对高校的音乐教学质量具有重要的作用，课程设置合理，可以提高学生的素质。当今大多数高校在音乐课程中还是选择使用传统的课程教学模式，在专业的音乐教育中一般都是一对一的模式进行教学。在音乐艺术课程的教学中一般都是根据其他机构的音乐教学模式照搬过来的，并没有考虑到自己院校的特点和教学目的的需要。课程没有创新，而且课程结构设置不够科学，不能真正的适应学生的需要。在实际教学中，注重音乐的教学，忽视了学生的专业特色，没有把大学音乐教育与专业教育的融合起来。课程的设置是影响高校教学水平的原因之一，因此，在课程设置和内容改革上是高校音乐教育改革中需要注意的部分。

（三）高校音乐教育理论方面。

在一些高校中，很多教师认为音乐教育的重点应该是理论知识的传授，所以致使音乐教育与实践脱节。在事实中，只有理论传授与实践应用结合在一起，才能不断提高教学质量，才能促进学习教育的发展。如各种形式的音乐基本功比赛，重视考查学生理论知识应用于实践的能力，有涉及全面音乐知识的理论笔试，也有重视学生实践能力的考试科目，如器乐演奏、声乐演唱等。音乐专业的学生既要考察他们的读谱能力和演唱技巧，也要考查他们的文化功底等;考试中不但要考察理论知识，也要考察各项音乐技能。各高校在音乐教育中要重视培养学生理论联系实际的能力，这样才能不断促进学生进步，学生登上舞台才能表演自如，展现优秀风采，更好的将自身的音乐才能展现在人们面前。

（四）高校音乐教育理论课堂气氛方面。

在高校音乐专业的课程当中，表演科目主要有各种乐器和舞蹈、演唱等，理论课程具有多种科目，如史论课程、音乐基础、作曲理论、视唱练耳等。这些理论课程和音乐知识点，不少教师在实际教学中重视运用“读”的能力，很多时间都在课堂上照本宣科，缺乏创新，没有发挥，缺少自己音乐学习过程中的体会和观点，和学生互动不够。这种学习方式使学生厌倦，本来应该活泼的课堂气氛变得沉闷，学生也懒得发言，打击了学生学习积极性，教学效果可想而知，音乐教育很难获得发展。因此要求在教学中，要强化音乐教学师资力量 。俗话说“名师出高徒”，也就是说在教学中除了学生自身的悟性和努力程度外，教师的质量是决定音乐教学水平的关键。教师要改变教学方法，运用具有时代气息的教学手段和工具，切实了解学生的需求，和学生形成互动，使音乐教学充满活力和吸引力，使课堂气氛变得轻松，使音乐课堂成为学生向往的地方。

三、高校音乐教育发展策略

（一）国家需制定统一的考试标准。

要提高学生的音乐能力，单单靠音乐理论考试大纲是不够的，只有充分利用音乐实践活动才能达到这一目标。在音乐专业招生中，一定要重视招生的质量，严把学生入门质量关，才能不断提高学校的声望。最近几年，在招收外省市的学生时，设置的乐理和视唱练耳两科考试内容都过于简单，导致所招学生虽然主项成绩很好，但基础理论水平不足，有的学生甚至从零开始。而教育部对全国范围内自主招生的音乐理论课程考试统一设置，可以使学生质量相差无几，在一定程度上提高了招生质量。音乐专业基础必修课可以为学生在以后的专业学习中打下坚实的基础，只有具有牢固的音乐基础理论知识，才能轻松应对专业学习，同时为音乐教师今后的教学工作提供了依据和参考。

（二）课程设置要面向社会需求。

培养学生深厚的音乐修养，重点要求学生必须具有坚实的文化基础和音乐素质，在目前高校的音乐教育课程设置上，大一和大二都安排了大量的文化课，就是为了加强学生的文化底蕴。在大学学习期间，很多学生只重视学习专业技能，而忽视了音乐理论的学习，大部分学生只有在上专业课时表现积极，其余时间则非常随便，放任自己，随波逐流。为了应对这一状况，高校需要调整课程设置，根据学生的实际情况，安排专业理论课，培养学生学习音乐基础理论的兴趣。可以在大学四年当中贯穿音乐基础理论课，分散原来安排在前两年的文化课，可以使学生在大一和大二期间更加专注于音乐基础课的学习，根据学生的实际情况安排课程，可以灵活设置教学内容，应该考虑学生的未来发展，以发展的眼光考虑学生未来的职业需求，在学好音乐知识的同时，还要考虑社会需求，结合专业教育，为学生未来进入社会就职打好基础。由于学生的学习与社会的实际要求相符，所以高校音乐教育就会蒸蒸日上，得到社会各界的大力支持。

（三）改革教学模式，提倡开放教学。

现代派提倡的开放教学模式是不断发展的，并不是一成不变的，与社会的进步紧密相联，社会的进步，会促进开放教育模式的不断发展，教师对教育的认识得到了改变，教师的教学思想、教学方法在此氛围中不断得到充实和更新。高校音乐教师除了具备一般音乐教师所具备的专业能力和素质外，还要求教师具有敏锐的洞察力。高校音乐教师要不断地更新教育观念，不断地提高自身专业素养和业务水平，不断地丰富教育教学经验和丰富的音乐理论知识。通过加强对教师的培训学习、拓宽教师的文化知识和教学方式来提升教师团队的力量，同时通过建立教师评价体系增加教师之间的竞争。教师要走出校门，学习先进学校的办学经验，研究成功教師的教学成果;到经济发达地区参加名师的讲座，认识当前世界教育发展情况，听取全国教育模范的报告，接受新型教育观念，使自己不断获得发展和进步。教师在实际教学过程中，积极运用开放教学模式，完美诠释先进的教育理念，将先进的知识体系教给学生，使学生更加佩服自己，所谓“听其师，信其道”，使学生更加乐于接受教师的教诲，进一步提高学习兴趣。

（四）丰富教学形式，提高学生兴趣。

在高校中，音乐专业的学生只是依靠课堂教学肯定是不够的，丰富多彩的课外实践活动，不但可以提高学生的专业水平，而且可以丰富学生的视野，使学生的专业素质得到提高，使学生乐于学习音乐。在过去的很长时期内，高校的音乐教学模式没有得到更新与改变，在这种情况下，学校领导也没有认识到音乐实践活动的重要性，所以忽视了音乐课外活动的指导和利用。只有充分发挥学生的主观能动性，利用课外实践活动，提高学习兴趣，才能不断促进学生的全面发展。

1.要认识到单科专业知识的缺点，不受单科专业的限制，考虑音乐教育的长远发展，为国家培养实用人才。在音乐教学当中引进器乐就是一大创新，让学生学习一些简单的乐器，如笛子、古筝等，表现优秀的学生可以进一步培养，扩大音乐教学的影响力，满足社会的需求，提高学生的音乐技能，促进学生的全面发展。如在2010年全国音乐本科学生的基本功大赛中，器乐是一项必考科目，反映器乐教学的重要性。

2.可以在实际教学中成立多种多样的音乐课外活动小组，如合唱队、舞蹈队等，再有参加地区举办的各类音乐会等，也可以提高学生实践能力。这种教学模式不但可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新力，而且可以促进学生个人特长的发展。所以高校的实践活动，不但可以使本身的音乐教育得到改观，还可以创造浓厚的音乐学习氛围，提高学生的就业率。

四、结语

我国现代的发展趋势和需要，对音乐提出了更高的要求。如何提高音乐的教学水平是现代高校音乐需要重视和考虑的。在高校音乐教育的改革中，不仅需要发扬传统优势，同时还需要引进新的教学内容和教学方式以丰富充实现代高校音乐教学。总之，国家长期重视高校的音乐教育发展情况，虽然各高校的音乐教育存在很多不足，但我们应该正视问题和困难，正确认识前进道路上的艰难险阻，勇敢地去面对，不断创新思想，锐意改革，开创我国音乐教育的发展之路，促进音乐教育的稳定健康发展。

参考文献：

[1]胡家玲.高校音乐教育的实践性探析[J].民族音乐.2010（04）

[2]贾冬.论普通高校公共音乐教育课程的“通识”属性[J].漯河职业技术学院学报.2011（01）

基金项目：兰州财经大学2019年度高等教育教学改革支持项目（LJY2019-28）