利用地理课堂对中学生进行环境教育

储成尧

摘要：人类进入二十一世纪，正面临着越来越严峻的环境形势。环境污染在加剧，生态破坏在蔓延，水土在大量流失，沙漠化土地在不断扩大，森林植被在急速减少，温室效应在加剧，臭氧层正遭受破坏，物种在不断消失，气候在恶化……。整个地球的生态环境变得越来越脆弱。而随着科学技术的迅猛发展，工业化、城镇化的不断深入，人类对自然的破坏能力越来越大，这种现象如不加以控制和治理，将给人类的生存以毁灭性的打击。因而，加强环境教育，进行环境保护已到了刻不容缓的地步。保护环境是我国的一项基本国策，在青少年中加强环境教育是贯彻落实这一基本国策的基础工程，。中学地理教材突出了人与环境的关系，强调人与环境要和谐发展，我们要积极利用地理课堂对中学生进行环境教育。使中学生从小就树立正确的环境观，培养其爱护环境，保护环境的意识。

关键词：环境教育;环境观念;环境保护;可持续发展

一、地理教育要树立正确的环境观

（一）树立环境的价值观

长期以来，大自然一直为人类无私的奉献着，然而这种奉献并不是取之不尽用之不竭的，千百年来，由于人类不断追求更高的物质生活，而忽视了经济发展与环境保护的矛盾，使环境污染和生态破坏日益加重，使环境问题开始成为一个全球性的，普遍性的社会问题，引起了世界各国的普遍关注。我国的黄土高原，历史上曾是植物繁茂，很适宜人类的生存和发展，是中华民族灿烂文化的摇篮，但是由于历代对黄土高原实行掠夺式的经营和连年的战乱，使这里的植被遭到了严重的破坏，生态失去了平衡，加速了这个地区的水土流失。现在，黄土高原成了我国生产落后，人民生活贫困的地区，水土流失加剧了贫困，贫困又迫使农民开垦更多的荒地，坡地，因而又形成了更大面积的水土流失，形成了恶性循环，正所谓，越垦越穷，越穷越垦。由古代文明的发祥地沦为现在的贫困区，人们付出了惨痛的代价，牺牲了人类赖以生存的环境。可见破坏生态环境是要遭到大自然的报复的。可见保护环境的重要性，良好的环境可以产生巨大的经济效益。所以，结合地理教学，我们要让学生树立环保的价值观。

（二）地理教学中要强调人地协调这一主线

地理教学中，要让学生树立经济发展与环境协调统一的观念，发展经济要以保护环境为前提条件，为了发展经济而去破坏环境，破坏生态平衡，其后果是不堪设想的，淮河流域的污染，内蒙古草原的退货，长江含沙量的增加等都给人们敲响了警钟。2000年4月，我国首都北京发生了严重的沙尘暴，给人们的生产生活带来了严重的威胁，也造成了巨大的经济损失，损坏了中国人的形象，追其原因，是由于我国西北，华北地区的植被遭到严重的破坏而引起的。

无独有偶，北美18世纪以来，为了开发西部大批移民到西部地区，乱砍滥伐，茂密的森林不见了，大量草原被开垦为农田，生态环境遭到了严重破坏，致使20世纪30年代发生了多起黑风暴，其中有三次规模巨大横扫整个北美大陆，也造成了巨大的经济损失。

所以说，发展经济与保护环境要协调统一，一方面发展经济要以保护环境为条件，自然环境是发展经济的基础，只有环境系统源源不断的为经济发展提供物质和能量，才能使经济的持续增长成为可能;另一方面保护环境也离不开经济发展，发达的经济，先进的科学技术能为保护环境提供坚强的后盾。我们国家目前正在实施西部大开发战略，我们应当吸取经验教训，在发展西部经济的同时，要特别注意保护好环境，使二者能够和谐发展互相促进。

（三）树立可持续发展的观点

人类要生存就必须解决粮食、衣服、住房、就业等实际问题，为了满足人类的这些需求，就要对地球上的各种资源进行开发和利用，这种开发和利用必须是有节制的，因为人类只有一个地球，许多资源，特别是不可再生资源的储量是有限的，即使是可再生资源，我们对其的开发和利用，也不能超过其再生循环的速度。鲸鱼是大海奉献给人类的宝贵资源，用它可以制成各种高级食品，香料，燃料等，许多发达国家如日本，挪威等，为了取得鲸肉和工业原料，就组织了捕鲸船队无节制的捕杀鲸，使一些鲸的数量急剧减少，濒于灭绝。如果我们对捕鲸的数量加以限制，以保护鲸的繁衍生息，不至灭绝，就能持续开发，永续利用。

二、加强环境教育的对策

（一）从小事做起，从我做起

提高环境意识，加强环境教育要从小事做起，从我做起，日常生活中处处都有环保，我们每天都要用水，用水中就有环保，我们可以把洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花，拖地板，冲厕所等，以提高水资源的利用率，节约用水，这就保护了水资源，就是环保;不乱扔垃圾袋、纸屑、果皮，对垃圾进行分类存放，分类处理，以减少对环境的污染，这就是环保;不乱吃野生动植物加工成的食品，如蛇肉、鹿肉、熊掌、鱼翅等，对保护物种的多样性，对可持续发展有利，这就是环境保护，其它如保护小鸟，植树种草，节约用电等都是环保。

总之，我们要从这些日常生活中，从发生在我们身边的小事，对中学生进行环境教育，使学生明白环境保护就在我们每个人的身边，就在我们的周围，就在我们的家里。环境保护不仅是国家、政府、环保组织的事，更是我们每个公民应尽的义务。环境保护并不难，它就在平常生活的小事里，就在我们每个人的身边。

（二）在校园中营造提倡环保的氛围

中学地理教材中，关于环境保护的内容不多，加之地理是非中考科，各校都不十分重視地理教学，因而，要在学生中树立起一个鲜明的环保观念，加强环保教育，仅靠地理课堂是远远不够的，而是要全校师生的共同努力，在学校中营造一个环保的氛围，让环保教育贯穿于整个初中阶段的始终。

（三）激发学生的兴趣

兴趣是人的一种心理倾向，当学生对所学内容产生兴趣时，便明显的表现出要掌握它的意愿。地理课对学生进行环境教育要注意激发学生的兴趣，将所学的知识用于解决实际问题，以此来激发他们的兴趣是一个比较有效的手段。如我们在讨论“能不能随便焚烧垃圾？”这一问题时，有学生回答“不能，怕引起火灾”;有学生回答“能，因为焚烧后可以用作肥料，同时体积小，装运方便”;还有的同学回答“冬天可以，夏天不可以，因为夏天太热”等等。然后，我们详细的把垃圾中一般所具有的物质，以及燃烧后生成的物质分析给他们听，向他们说明为什么不能焚烧垃圾，焚烧垃圾给大气带来的危害，同时引出“温室效应’这个概念，以及“温室效应”给气候及生物带来的不利影响。由于这个问题贴近生活，因而引起学生浓厚的兴趣，也就可以顺势向学生讲解工业上的“三废”对环境的不利影响。这样，在生活中学生发现有人焚烧垃圾时，就会主动上前制止，并利用环保知识向他们宣传教育。

（四）通过各类活动把乡土地理与环境教育相结合

学校中对学生进行环境教育固然重要，但让学生走出校门到生活中去体会同样重要，春游就是对学生进行环境教育非常好的机会。

我校每年都要组织学生到明光市第一高山——老嘉山春游，春游前，我们可以向学生讲述绿色植物对调节气候，净化空气等的作用，在春游过程中，让学生去体会大自然赋予我们的美好感受，在春游结束后，可以进一步向学生讲述，一旦植被遭到破坏而造成的雨量减少，气候恶化，土壤沙化等严重后果，以此来激发学生爱护环境，保护环境的意识。利用这些乡土材料，教师言之有物，学生也容易接受，可以获得相当好的效果。

三、结束语

就整个社会而言，对中学生进行环境教育只是手段，最终的目的是治理和保护环境。通过环境教育使学生深刻意识到，目前全世界环境问题的严重性和解决环境问题的紧迫性，从而树立科学的环境观，培养正确的环境意识。