浅谈如何提高小学班级凝聚力

唐尾玲

摘要：班主任是班级管理的核心，如何提高班级学生凝聚力，让大家心往一处想，劲往一处使，是提高班级整体能力水平的重要关键。建立切实可行的班级制度班级制度有着至关重要的意义。

关键词：班主任;班级管理;民主;公平;公正

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑，事必躬亲，终日琐事缠身.疲惫不堪。可是我并不赞同这样的工作方式。班主任工作是一门艺术，作为一名班主任该如何管理好班级呢？通过这几年担任班主任的工作实践，我深感觉建立完善的班级制度对于搞好班级建没有着至关重要的意义。良好的班级制度，不仅可以加强班级的凝聚力，让班级生活更有序，为班级成员提供行为模式和评判标准，还可调动学生参与班级建设的热情，有利于良好班风的形成。因此，要搞好班级工作，必须重视建立班级制度，

那么，管理好一个班级，应该建立哪些制度呢？

一、班级评选制度

作为一名班主任.要深刻认识“马太效应”的危害性。要树立面向全体学生的素质教育观，要热爱每一个学生。公平、公正是每一个人的心理需要，要尽可能给每一个学生以均等发展机会。

干部选举≠”唯分数”，小学阶段女孩相对男孩发育要早、更懂事，但是男孩更有激情，有体力。所以当发现语文老师和英语老师选的组长大部分是女孩子时，作为班主任也是数学老师的我，选了4个男生当组长，并且力求每个干部尽量不要身兼数职，让更多的孩子有表现自己的机会。因此我的班级班干部人数会比较多，有成绩拔尖的学生担任，也有单科成绩垫底、甚至多科成绩都落后的孩子担任。

班上有个孩子成绩不是很理想，父母溺爱这个孩子，所以学习习惯很差，但是孩子本身智商蛮高的，完全可以发展更好。一次上课，我的教本丢在教室了，只有他下课给我送过来，我突然想：让他多给我做点事情，有了在我面前直接单独表现的机会，他会不会有了学习上的改变呢？我先安排他每天给我拿教学课本和教具什么的，可贵的是这个孩子半个月时间没有忘记一次。接着安排他每天来拿老师批改好的作业，因为我每天带的两个班级课程不同，每个班级作业到底何时能够改好，连我自己也不是很确定，可是一个月前至今，他能坚持每天下课过来问一下，做到每天能及时把作业分发下去，四年级孩子能如此，我相信他会有改变，事实也是如此，之后的每次数学测试他的确都是95分左右。

二、班委管理制度

一个具有强凝聚力的班级往往具有精干的班委会，班委是班级的核心.是团结同学，帮助同学的带头人，不仅为班级发展出谋划策，同时作为学生也具有一定的渲染力，他们的一言一行都会影响到普通学生。所以要分工明确，规范齐全，早读、午读、眼保健操、早操带队、班级卫生、等细化到每一个人。班级所有学生都要有一种价值观，一种判断是非善恶的价值观，在能够管理好自身的同时，也关注班级中其他人，对于违反班规校规的同学大胆指出并要求其改正，让不良之风站不住脚跟。比如班里有同学上课讲话，则其他同学会主动提醒他，又或者下课时没有文明休息，会有人制止他等。

在一定程度上做到了“人人有岗，事事有人，事事有人管，人人有事管，人人管人人，人人能管人”。但在这里需要注意的是，作为班主任要尽可能多帮助班委树立威信，管理班级，但是“王子犯法与庶民同罪”，犯了错误要严厉批评，甚至罢免。

三、班级奖惩制度

人无完人，金无足赤。世上就没有不犯错的人.制度的实施是要将人管“活”（管是为了不管），而不是将人管“死”（用惩罚的手段将人定性）。班主任要善于表扬学生，注意发现学生的闪光点，用成功的喜悦强化学生的行为。鼓励学生追求成功，这样可以使班级不再是只有几颗耀眼明星，而是形成“群星闪烁”的局面。而对于学生缺点一般采用个别谈话，个别指出的方式。

班级有个孩子叫严明昊，一、二年级各科成绩特别差，父母不大管孩子，主要是爷爷接送，孩子反应很慢，性格也不是很好，总是和班级孩子发生矛盾。直到有一次我下课突然去教室，发现班级很多孩子有一起欺负他的现象，我突然觉得这个孩子挺可怜的。他各方面表现不好，想和大家玩，在很多孩子不带他玩的情况下，他只能去捣乱，引起别人的注意，结果得到的是更多地孩子嫌弃他，甚至欺负他。作为班主任，亦或者作为一个妈妈，我想改变这个事实。我最初在班级批评了那些孩子，结果只能维持在表面。我不死心，单独给这个孩子讲解题目，作业、考试我都单独辅导他，基础很差，经常一次作业要订正无数次才能做到全部订正完，毫不夸张，最初的作业，每一面找不到一处空白的地方，错误率高，字写得还丑。但是这个孩子有一点非常好，他不会的题目不会去找别人抄，就是一遍又一遍订正，直到会做为止。一个学期下来，他由不及格到及格，再一个学期，他可以考七八十分，再一个学期下来，最后期末考试，他考了100分，全班也只有几个人满分而已。我也毫不吝啬对他的夸奖，特别是在班级我使劲的表扬他，为他“撑腰”，事实他也只有数学成绩上来了，但是有这个班主任“护”着他，欺负他的人数和次数也少了许多。

四、班级卫生制度

在班级环境卫生方面，当然以制定值日表，包干到人为主。但是我认为班级是个整体，班级是我们的大“家”，卫生是每个“家庭成员”的事情，所以我要求每天上午第三节课和下午上课之前，全班学生自觉的把自己身边的垃圾捡起来扔到垃圾桶，值日生在这两个时间段也要做到几个细节卫生：讲台卫生，（上面只能有粉笔盒和粉笔擦），教师后面专门有一个桌子放当天需要分发的作业本，抹布必须折叠成方块，扫把、拖把必须整齐放好。每天上午放学和下午放学前垃圾桶必须清理掉，养成习惯。

建立班级制度要有助于学生特长的发展、潜能的发挥，使学生体会到班級制度并没有束缚个性的健康发展。

制度是用来管人的，这是制度的强制性，但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的制度，就有什么样的班级，什么样的学生，电就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。“导之以政，齐之以刑，民免而无耻;导之以德，齐之以礼.民有耻且格”就是这个道理。作为一名班主任，应记住著名教育家斯宾塞说过的一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能自治的人.而不是一个要让人来管理的人”。