幼儿园一日活动中渗透社会主义核心价值观教育的策略

沈丽梅

摘要：核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础，社会主义核心价值观的形成对中华民族优良传统的传承具有重要意义。幼儿园教育是幼儿由家庭生活向社会生活过渡的重要桥梁，这个阶段的孩子天真烂漫，单纯可爱，幼儿阶段的教育将会对孩子的成长有着至关重要的影响。笔者在教学中将社会主义核心价值观渗透在幼儿园一日活动中，在实践中取得了良好的效果，希望能为幼儿园一日活动设计提供一点借鉴与参考。

关键词：幼儿教育;一日活动;社会主义核心价值观;教育策略

曾经有位记者问一位诺贝尔奖得主：您认为这一生中最重要的东西实在哪所大学、实验室学到的？这位白发苍苍的诺贝尔奖得主回答道：是在幼儿园。作为幼儿接触教育的初始阶段，幼儿阶段的教育非常关键，这个阶段的教学将会对孩子未来的成长产生重大影响[1]。

幼儿是祖国的花朵，民族的未来。培育幼儿的社会主义价值观不仅是幼儿自身成长发展的需要，同时也是时代赋予我们广大幼儿教育工作者光荣而艰巨的任务[2]。在幼儿教育实践过程中，笔者从幼儿的认知发展特点出发，综合运用多种教育策略，通过幼儿园一日活动对幼儿进行潜移默化的熏陶，从而起到润物无声的教育效果。

一、 环境创设，利用节日活动进行教育

马克思、恩格斯曾说过：人创造环境，同样环境也创造人。环境幼儿成长过程中起着非常重要的作用，作为幼儿生活、活动的主要场所，幼儿园的环境布置非常重要[3]。走进幼儿园，首先映入眼帘的便是一幅巨大的世界地图，让幼儿知道这就是我们的祖国，我们祖国是世界上最伟大的国家。在走廊的布置上也别具匠心，一楼的走廊的墙壁上绘有我国著名的自然风光，如九寨沟、映月潭、西双版纳等，上面也绘有本土动物形象，在充满童趣的同时也使幼儿领略了祖国山河的倩影。另外，每年的十一国庆节前夕，我们可以组织幼儿开展“我为祖国妈妈过生日”活动，一起感受中华人民共和国成立的激动时刻，认识我们祖国的五星红旗，歌唱祖国，唱响国歌，用自己的歌声、画笔为为祖国庆祝生日。同时，在多功能活动室、阅读室等地方都悬挂国旗与国徽，给幼儿营造出浓厚的爱国主义氛围，培养幼儿的爱国情感。

每当节日到来，我们可以采用多种形式的活动渲染节日氛围，使幼儿在节日中感受我国传统文化的精髓。例如，二月二是我国传统的龙抬头，在节日当天，教师与幼儿一起进行制作龙的活动，在手工区，有的孩子选择纸盒为原料制作盒子龙，有的孩子则选择塑料为原料制作塑料彩色龙，制作完成后，在教师的带领下便到活动区开展舞龙活动，有的孩子控制龙头，有的则控制龙身和龙尾，舞龙动作也从最开始的原地舞动，到后面的跑动舞动，在活动中一方面锻炼了孩子的实践动手能力，培养了孩子的协作意识与合作精神，还使孩子们懂得了传统活动背后的意义，深刻体会到了传统活动带来的欢乐。又如，在端午节当天开展庆端午活动，活动当天孩子们都穿上传统的服饰，首先教师通过生动形象的课件向孩子们介绍端午节的来历。邀请家长助教，请爸爸妈妈来给孩子们讲述爱国诗人屈原的故事。通过视频剪辑了解人们在端午节当天赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒等传统风俗习惯。到手工区认识包粽子需要的原材料，一起动手包粽子，挂五彩绳......手工区萦绕着阵阵棕香，活动结束后，孩子们可以将自己亲手制作的粽子带回家与家人一起分享。通过这种形式的活动，认识端午，走进端午，既加深了对我国传统文化的认知，又体会到了传统节日带来的欢乐与童趣。

二、在游戏活动中渗透社会主义核心价值观

游戏是孩子们最喜欢的活动，我们可以在体育游戏与户外活动中渗透社会主义核心价值观教育。例如，在进行体育游戏时，设计一些团队活动，如“跳圈运粮”等，在活动中激发幼儿的协作意识与合作精神，使幼儿感受到团队的力量，明白取得胜利需要团结一致、相互协作;在户外活动中，引导幼儿要互相谦让，不争抢活动道具，有序玩耍。对于某些活动，部分幼儿会表现出畏难的情绪，如过独木桥活动，这时候教师要及时地进行鼓励，并以此为切入点对幼儿进行敢于尝试的教育。

当今幼儿多是家中宝，从小如同家中的“小皇帝”一般，被家长小心翼翼地呵护着。久而久之，部分幼儿就会养成以自我为中心的不良品质，不懂得关爱他人，帮助他人。施爱与接收爱是相互的，笔者在活动中引导孩子相互关心，相互帮助。如，在游戏中，孩子们磕磕碰碰在所难免，有的孩子在游戏中不小心摔倒了，有的幼儿上前扶起，有的幼儿去拿纸巾，一个暖心的动作，一句真诚的谢谢，从而使爱的种子在幼儿的心中生根发芽。

三、大带小，幼幼之间共同成长

每个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己的想法与思维。有时候，教师千言万语说教可能还不如让孩子亲身实践一次来的深刻。在幼儿园一日活动中，笔者会安排“大带小”活动，事先将不同年龄的班进行“结对子”。由大班级的哥哥姐姐带领小班级的弟弟妹妹进行活动。例如，在午饭时间，大班级的幼儿则自觉地做秩序引导，用餐完毕后，他们会主动将自己的餐具收拾好，这也为小班的幼儿做了很好的示范。当有小班的幼儿浪费食物、随手乱扔垃圾时，他们也会积极地上前纠正并进行引导。通过这种形式的大班带小班活动，一方面有效的锻炼了孩子们的沟通交流能力，对于大班的孩子而言，在活動中充分发挥自身的带头作用，有效培养了他们的责任感。对于小班的孩子而言，在活动中认识了更多的新朋友，也提升了自己的交际能力;另一方面也培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往的优良品质。

常言道：冰冻三尺非一日之寒，培养和践行社会主义核心价值观是一项长期的系统工程。在家庭之外，幼儿园如同幼儿的另外一个“家”。在这个由家庭生活向集体生活过渡的重要阶段，广大幼儿教师要从学校的实际情况和幼儿的心理状态出发，在遵循幼儿认知发展规律的基础上，探索出更多更好的渗透社会主义核心价值观教育的策略，从而使每个幼儿能够健康、全面、可持续的发展。

参考文献：

[1] 何永清. 幼儿教育中社会主义核心价值观的贯彻路径初探[J]. 学周刊， 2015（21）：94-94.

[2] 朱晶雪. 简论奠基学前儿童社会主义核心价值观[J]. 好家长， 2017（54）：1-1.

[3] 成健. 幼儿社会主义核心价值观培育的策略与方法[J]. 辽宁教育， 2015（24）：34-36.