小学语文教学美育实施策略的多样化分析

毛好

摘要：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生的全面发展和终身发展打下基础。将美育融入到语文课堂中，即用美的思想重新认识语文学科的本质，衡量语文教育的价值所在。本文以人教版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》为依托，从课前、课中、课后三个纵点出发，将美育思想贯穿在课堂教学的始终，旨在探讨小学语文课堂教学美育渗透方式的多样化。

关键词：小学语文教学;美育;实施策略

20世纪20年代，王国维先生首次在國内提倡美育教育，第一次明确了美育在教育中的地位，他主张人应接受三种教育：智育、德育、美育。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式提出美育在国民教育中的重要性，“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，这是美育教育在素质教育的改革中开始被教育者重视起来的一次有力彰显。2011版义务教育《语文课程标准》明确指出“义务教育阶段的语文课程应重视提高学生的品德、修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”自此美育与德育、智育、体育并而列之，并作为培养人为目标的教育活动，为素质教育、全面教育注入了新的活力。

语文美育作为美育的一部分，是将美育融入到语文教育中，是换一种新的思想即美的思想重新认识语文学科的本质，衡量语文教育的价值所在。……