幸福教师管理，助推教师生涯规划

孔令豪

“要把学生早就成一种什么人，自己就应当是什么人。”车尔尼雪夫斯基一语道破教育的真谛。随着新高考改革的临近，生涯规划教育旨在帮助和引领高中学生了解自己的兴趣爱好、性格特征、擅长的学科和未来想从事的职业，并且依据自己的个性特征做出职业规划。作为学生生命中重要的角色—教师，我们的进步与成长和生活的满足与幸福感，都会影响学生的生涯发展，所以学校关注教师的自我幸福与发展，着力建立一种“以人为本”的、以教师幸福为基础的教师管理观，打造幸福教师的队伍，推动教师的生涯发展，进而引领学生的生涯规划，培养健康阳光、全面发展的优质学生。

一、幸福管理，注重生涯发展。

教育究其本质，是一个认识过程，是认识自己、他人、知识的过程，人在认识中成长，同样幸福也是一个过程，一个人生体验成长的过程。学校十分注重教师发展过程的评价，关注教师的背景和基础，关注教师的个体差异，重视教师当前的水平和表现和未来的潜质，建立《教师教科研档案袋》，记录教师业务成长的足迹;为教师制定《自我发展计划》，找准最近发展区，学校管理走在发展的前面，引导教师不断审视自己、感悟自己、发展自己。在评价过程中，学校肯定教师的点滴成绩，使教师从成功走向成功，从小成功走向大成功。

二、豐富活动，增强生涯动力。

斯宾塞：“良好的健康状况和由之而来的愉快的情绪，是幸福的最好资金。”高中教师面临高考压力，工作任务繁重、工作时间过长、多重角色的重担等问题加重教师的身体和心理问题。……