高中学生物理学习思维障碍分析及对策分析

王春其

摘 要：学习思维障碍一般指学生思维主题不明确，思维过程方向不明等问题，学生自身受思维定势、片面性思维等因素干扰影响，导致思维抽象概括水平不高、思维逻辑不连贯、思维组织性、条理性较差.由于高中物理对学生的抽象思维和推理分析论证能力的要求更高，使得一些学生在探究解决问题过程中，思维形势与问题之间差异明显，思维缺乏连续性和和逻辑性，不能灵活运用物理知识解决问题.因此，本文针对学习思维障碍问题原因进行分析探讨，希望能为学生建立清晰、牢固的物理概念，提供有益参考.

关键词：思维障碍;高中物理

高中物理知识概念复杂、抽象，需要学生从更多角度灵活分析探索，事实上，一些学生受各种因素影响，在推理论证问题时，思维过程缺乏逻辑性、灵活性、严密性，思考主题不明确，思维语言支离破碎.因此，教师应基于学生对生活的感性认知，精心巧妙设计符合学生认知结构的学习内容，通过新颖、多样的教学形式，引导学生从不同的角度和方法，探究客观事物的本质规律和形态结构，在提高学生追求物理知识的兴趣的同时，有效增强学生物理思维的广阔性、深刻性和逻辑性.

一、逻辑分析推理，探寻本质特征

高中阶段学生思维能力已经具备较好的抽象性，可以将已获取的理论知识运用到具体问题中，但一些学生考虑问题不全面，思维片面混乱，分析解决问题时不能从多角度、多……