高中物理教学科学探究能力培养

华沁怡 陈心豪

摘 要：依据物理学学科特点，实验探究是学习者认识物理、掌握物理非常重要的途径。在高中物理教学中，科学探究能力是组成学生物理核心素养很重要的一部分。教师在进行物理教学中，应当结合现有教育资源充分培养学生的探究能力和思维水平。本文结合2010年诺贝尔物理学奖获得者的经历，分析在我国现行教育制度下，高中物理教学中存在的缺乏对学生实验探究能力培养的现状，以在中学开展物理低成本实验为例，提出改进建议及低成本实验实施中的注意点，为学生能够进行物理核心素养的多元评价提供可能的方案。

关键词：科学探究;高中物理;低成本实验;创新意识

一、引言

创新是一个民族的灵魂，然而我国教育长久陷入难以培养出创新型人才的困境，寻根究底是因为传统的教育模式常常只注重对学生知识性能力的培养，在引导学生实践探究层面稍显缺乏。创新不仅仅需要知识性经验的基础，且更需要科学探究能力，因此对中学生的科學探究意识和能力的培养不可轻视。

物理学是注重实践的学科，研究物理尤其需要探究能力，而一个国家在物理科研方面的成果能够展现国民整体的科学探究素养。在高中物理教学中注重学生科学探究意识的培养为我国孕育创新型人才提供了基础和保障。

二、“透明胶带技术”撕出的诺贝尔奖

石墨烯曾经被认为是一种不可能存在的二维物质，但盖姆竟然仅仅依靠透明胶带并经过不懈地尝试得到了只有一层厚度的石墨烯，将不可能变为了可能，而他的博士生即使用一台精密的打磨仪器也只能打薄至10微米。……