优化教学结构之于政治高效课堂的创设

摘 要：结合学生实际编制学案，引导学生预习;通过整合知识归纳总结，设置教学情景开展合作探究;教师有针对性讲解，结合堂上训练与检查构建政治高效课堂。

关键词：预习;师生合作;设情境;抓落实

打造高效课堂，对于教学者来说，这是一个亘古不变的课题。如何让我们在45分钟里面倾囊而出，而学生又可以收获满满呢？仁者见仁，智者见智。教学者使出浑身解数，在解决这个问题上就不同角度提出了很多建设性的意见。”结构性原则”，是美国心理学家布鲁纳所倡导的四大教学原则的核心。它阐述了我们要用最合理的教学结构在课堂上组织教学，夯实知识，突出重难点，培养能力，提高效率。实践证明，教材，教学设施，学生的基础相同，但课堂教学结构不同，教学效果会受到很大程度的影响。本文根据自己教学课题研究实践，谈谈就优化教学结构对于政治高校课堂的创设所产生的作用。

一、用学案，促预习。

预习不是简单的熟悉课本，了解知识，浅尝辄止，它其实是课堂45分钟外的延伸。预习是学生在教师进行课堂教学前对内容的自我熟悉的一种学习活动，学生通过对教材内容的阅读，知识点的识记，重难点的分析，问题的提炼与思考，使得自己听课更有针对性、更高效，才能在课堂中紧跟老师思路，深入探究并与其他同学的合作学习。所以，学生能够根据老师设置的学案指导进行预习是提高课堂效率的保证。

如何指导学生预习？我们采取的做法是课前编写导学案，它是学生课前预习的重要依托。……