活灵魂

张雁凤

【摘要】古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐有最強烈的力量深入心灵的最深处。”作为小学音乐教师的我们，怎样才能充分利用音乐教育的特殊功能，培养学生美好的心灵，让学生成长为国家的有用之才？

【关键词】活;灵魂;音乐

我们知道，小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它不是专业的音乐教育，于是，面对全体学生实施素质教育是小学教育的理想价值观。且学生的音乐能力会因先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因此，我们教师进行的一切音乐活动都不应该强求一致，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。但又怎样同时把学生的灵魂都呼唤出来呢？我经过自己的用心实践，得出以下的几点体会：

1激发学生的学习兴趣

俗语说：“好的开始是成功的一半”。在我上的一年级音乐课中，如果一开始上课就教谱，而学生连什么叫谱都不知道的，你说他们的学习兴趣会高吗？而我呢？我会巧妙地谈话引入。如我在上一年级第一节的音乐课时，由于他们全都是刚刚从幼儿园过来的天真活泼的小可爱，我不可能一上课就教他们唱歌的。于是上课时，我就问：“小朋友们，你在幼儿园里学唱过什么歌啊？”（很多啊，老师……）“你能用你美妙的声音，把它唱出来，让老师和其它的小朋友分享吗？”（老师，我能……老师，我来……）于是其它的同学听到自己也会唱的歌，也会跟着唱起来的。当小朋友们唱完的时候，他们可高兴极了，还会举起小手对我说：“老师，我也来。”那时，我会巧妙的进入我的课堂教育中去了。

2学生的自主性动起来

作为一名教师，最原始﹑最根本﹑最核心的任务不就是培养人吗？于是，在歌曲教学中，我会这样调动学生的自主性：第一步，首先让学生听，初步感受歌曲的美，且让他们用自己喜欢的简易动作，来体验歌曲的情绪、兴趣、速度、力度，第二遍听时让他们试着跟唱。第二步我会教他们读歌词，读了歌词之后，我会叫他们看着书本的画，说说你在画中看到了什么？在他们唱的过程中，让他们自己选择喜欢的方式唱歌，这样，有的会一边唱，一边拍手的;有的会一边唱，一边做动作的;有的会一边唱，一边用小手拍着桌面。第三步就是综合表演。特别是低年终年级的音乐课，这点就比较重要了，不能单调的唱歌，还要进行游戏的，如在唱《拉勾勾》中，由于他们懂得了歌意，他们会把自己的小手指和同学的小手指勾在一起，表示友谊，再口唱歌谣的。

3 唱游教学中创造能力的培养

唱游教学是小学低年级音乐课堂的必要形式，它将具有动感的音乐与儿童好动性格特点相结合，采用活泼多样的教学形式和富有趣味性的教学手段，让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，并激发他们学习音乐的兴趣，从而提高学生的音乐表现力和创造力。我在《排排坐》时，我先让学生们听音乐，让他们感受整个音乐的情绪，然后让学生充分发挥想象力来创编动作，在唱的时候应该用怎样的情绪来唱，我都是由学生分小组来讨论编排。最后让学生分小组进行表演，我发现学生的情绪非常高涨，兴趣很浓，创造积极性增强了不少。 

4借助联想法创造意境，诱发美感

贝多芬说：“当我作曲时，总是心理描着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”可见， 音乐作品是与一定事实形态联系在一起，与人的生理、心理反映联系在一起的。它关键是让学生体验音乐作品所抒发的感情，并对作曲家描绘的“音画”展开想象物 联想。如在欣赏《玩具兵进行曲》管弦乐后，我告诉学生作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦晚：小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷地爬了出来。他们先排成整夜的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌地逃回玩具箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。小朋友都笑了起来，而我会紧接着问，你们发过这样的美梦？能说出来和大家分享吗？虽然大家的想象不同，但又都统一在塑造的音乐形象中，这就是联想产生的创造教育效果。

5培养学生高尚的情操

音乐会陶冶一个人的心灵，但音乐背后的故事更容易把人的心灵唤出来，如在教《国旗国旗真美丽》这首歌时，我就会给他们讲国旗的故事，讲国旗上的每种图案所象征的意义是什么，而更会对学生说：“如今，能够在天安门广场参加升旗仪式，几乎成了每一个中国人心中的夙愿。每天清晨，都有无数人聚集在那里，等待着那庄严而神圣的时刻到来。”我就是要他们在了解这种情况下，激发他们内心的心灵，使他们更爱国旗，爱我们的祖国，用他们舒坦的心，把歌唱出来，用歌声去抒发感情。

其实，小学的音乐教学，教师应充分尊重和发挥学生的主体性，营造轻松愉快的音乐教学环境，让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐，从而激发他们的灵魂——去表现﹑去创新﹑去自学﹑去探索，通过自己的实践，达到全面发展的目的。

参考文献

《音乐教育与多元文化》