大学生网络思想政治工作的开展方式研究

朱丹

摘要：在新社会环境下，互联网成为时代重要标志，相对应的教育事业的发展面貌也有所革新，网络成为支撑教育深化改革的重要载体，所呈现的技术地位十分的突出。在大学教育领域，为了进一步优化思政教育活动的开展，教师需要加强网络技术的开发，并在此基础上对具体的活动内容和载体进行有效的创新，从而将思政课程所具有的育人功能进行有效的彰显。下面，主要就网络思政教育的实施意义以及具体的工作举措展开深入的探索与分析。

关键词：大学生;网络;思政工作;意义;方法

前言：在大学阶段思政教育所呈现的工作意义比较突出，能够助力学生形成正确的思想观，也能够全面提高学生的道德品质。在实施思政教育的过程中，教师需要站在学生的角度进行全面的考虑与分析，加强教育模式和载体的创新，将网络有效地应用到思政教育当中，从而实现课程资源全面整合，进一步拓展学生的学习空间和载体，让学生接受良好的思政教育。

一、大学生网络思政工作开展意义分析

网络思政与传统的教育模式存在着较大的不同，在网络技术方面的依赖性较强[1]。主要借助网络平台围绕思政课程的具体授课目标进行教育内容全面整合，从而保证所构建的内容体系更加完整和全面，也能够在此基础上有效地拓展活动的实施渠道和载体，让学生获得良好的学习环境，让学生对思政课程产生自主学习的动力，让学生形成积极性的学习心理，并以更加主动的姿态参与到思政课的学习和深入探索的活动当中。同时网络思政教育，所营造的学习环境和氛围，更加符合新时期大学生的个性需求，从而实现其个性和潜能的有效激发，全面提高思政课程的综合教育效能，突出教育质量。因此，教师在实施思政教育的过程中，需要针对网络所具有的功能优势进行深入的开发，并在此基础上有效地探索比较有创新性的教育载体和模式。

二、大学生网络思政工作开展方式分析

（一）借助新媒体，加强思政思想宣传

教师需要认识到新媒体在当前教育领域所具有的支撑作用，对具体的思政文化宣传载体进行拓展和更新，从而让学生拥有更加广泛的渠道，掌握更加丰富的思政文化内涵。教师可以借助微博或者微信等方式，将符合大学生思政目标的相关教育资源有效地渗透给学生，通过文字的解析、案例的分享以及动画的呈现等多种方式，为学生营造良好的学习条件。从而有效地吸引学生的注意力，达到良好的宣传效果。比如说，教师可以借助网络将疫情期间逆行者的感人故事整合成视频，然后通过微博的方式进行分享。之后，引导学生在观察的过程中思考逆行者身上所具有的优秀品质，并结合自身的情感体验分析和探讨自己在今后的成长过程中，如何规范自身的态度，实现学习品格的有效塑造。

（二）借助微课视频，整合思政教育资源

微课是网络教育革新背景下的一种重要的教育载体，所具有的现代化功能比较突出。在组织教学的过程中，需要结合具体的课程目标，有针对性的搜集课内外的相关素材，并在微课的支撑下进行教育资源全面整合，从而保证学生所掌握的知识和文化体系更加的系统、全面。比如说，结合十九大会议思想，教师借助微课将会议视频，以及重要的战略方针进行资源整合。之后，在开展思政教学的过程中有效地渗透给学生，引导其在此基础上进行深入的思考，促使其形成正确的政治观。同时，在微课的支撑下可以实现翻转课堂的创建，让学生成为课堂的核心，就具体的思政内容进行深入的探究。

（三）开发网络平台，创新思政学习空间

教师需要积极开发和探寻网络空间，在此基础上对学生的学习空间进行拓展，让学生可以拥有更加开放的学习环境，激发学生的学习自主性和积极性。借助线上载体实施远程教学，与学生之间进行有效互动，在先进载体支撑下实现思政相关文化内涵的有效渗透。比如说，可以借助腾讯课堂等軟件组织思政课程网络教学，通过多媒体情景有效创建为学生营造良好学习氛围，借助线上载体构建群讨论组，之后引导学生在此基础上围绕特定主题展开讨论和分析，让学生在思政学习的过程中形成良好的自主意识。同时，教师也可以借助慕课等载体设置思政课程学习专题[2]。从法制、道德等多个方面进行专题规划设置，并引导学生通过自主操作慕课合理制定学习计划，循序渐进的丰富自身的知识储备，进一步规范自身的思想观和价值观。

（四）设置微信公众号，优化思政互动条件

在实施思政教育期间，教师需要跟随网络发展步伐加强微信等现代社交载体的应用，在此基础上构建良好的互动学习环境。引导学生多关注现实生活中的时事政治，丰富自身的政治常识储备，并结合具体的社会案例，在微信载体助力下进行有效讨论和分析，让学生能够获得更加深层次的情感认知。同时，教师可以设置具体的话题，在微信中进行资料的呈现，引导学生结合具体主题展开互动和交流。

（五）构建电子档案，实现跟踪性监督评价

在思政课程网络化教学创新的过程中，教师需要从评价层面进行合理优化与创新。借助网络制定电子档案，定期对学生在思政课程的学习表现进行跟踪反馈[3]。然后具体分析在思政课程组织教学中存在的问题，然后，在先进载体的支撑下，对具体的思政资源进行深入开发，并结合实际情况对具体的教育载体和方法进行创新，从而让学生拥有良好的学习环境，提高思政课程学习的整体效能。同时，在评价的过程中，教师可以将学生在思政网络课程中的具体学习表现进行录屏，然后将其作为评价依据全面分析学生在学习中的问题，给予学生正确的指导。

结论：依前所述，在组织思政教育的过程中，教师需要在具体的育人观念和方法举措上做出更新。在网络的支撑下对具体的思政教育宣传载体进行开发，加强教育资源的全面整合，并在此基础上对学生的学习空间进行拓展，构建良好的互动学习条件，加强评价体系的创新。让学生在接受学习的过程中掌握更加丰富的思政文化常识，并实现自身行为的有效约束和管理，全面提高学生的综合品质素养。

参考文献：

[1]周成铭，关世琪，陈曦，张草，许舒涵.网络时代大学生思想政治教育工作初探[J].中国新通信，2020，22（13）：215.

[2]余友情.网络视角下思想政治教育工作有效性探索——评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》[J].教育与职业，2020（12）：113.

[3]王浩然.网络时代高校思政工作面临的挑战与对策探索[J].产业与科技论坛，2020，19（12）：248-249.