如何运用信息化技术提高小学数学教学质量

张娟

摘要：在小学教育阶段，数学作为一门基础性学科，其具有抽象性以及逻辑性的教学特点，对于小学生而言无疑学习难度相对较大。因此，在如今的信息化时代，小学数学教师就应紧随时代发展的步伐，合理的运用信息技术来加强学生的学习效果，要运用其直观性的教学特点来帮助学生进行高效的数学学习，促使学生能够在课堂教学中获得更加丰富的数学知识，实现学生数学综合能力的稳固提升。

关键词：信息化技术;小学数学;课堂教学;教学质量

在小学数学教学阶段，合理的运用信息技术教学法，能够将原本的教材书面内容转变为更加直观的视频以及图像等形式，能够切实提高数学课堂教学的有效性。在课前导入环节教师可以运用信息技术来创设直观的教学情境，在课堂教学中运用信息技术能够有效拓展教学资源，加入更多的趣味性、生活性元素，让学生能够更好的消化所学数学知识，最大限度的帮助学生降低数学学习难度，进而从根本上提高学生的学习质量。

一、情境导入，点燃热情

在小学教育阶段，普遍的学生都具有较强的好奇心理，因此，教师在进行有关新知识讲解的过程中，就需要调动出学生的好奇心理，要激发出学生求知欲望，使得学生能够更好的融入到课堂学习之中。针对这一教学需求，教师就需要注重课前导入环节的有效性，要引导学生更加快速的进入到学习状态。在创设教学情境的过程中，教师需要灵活运用信息技术结合教学重点为学生播放直观的教学视频以及教学图像，在这个过程中，需要注意的是，情境时间的合理把控，要将教学视频的播放时间合理的控制在3分钟以内。

例如，在教学“100以内数的认识”一课时，教师就可以根据教学内容合理设计教学视频，创设趣味性的公园情境，引导学生针对公园中的动物、花草、树木等等来掌握100以内数字的认知，从而不断加强学生的学习效果。首先，教师可以结合学生的已有生活经历提出相关的引导性问题：同学们，公园里面都有些什么呢？引导学生回答出：动物、花草树木等等，然后，再为学生播放相关的教学视频，并针对视频内容进行提问：视频中有多少只猴子？多少只野猪？多少只狼？等等一系列问题，调动学生的观察能力，引导学生通过直观的画面信息来掌握100以内数字的认知，这样不仅能够有效集中学生的注意力，提高学生的学习效率，同时还有助于锻炼学生的观察能力，培养学生形成一个良好的学习习惯，从而为学生打下一个良好的数学学习基础，促进学生未来的发展与成长。

二、动态展示，加强感知

在传统的小学数学教学中，由于教师深受应试教学理念所影响，导致教师过于注重如何提高学生的分数成绩，将考试重点、教材难点都进行单一的讲解，让学生进行机械式的记忆，从而致使学生逐渐对数学学习失去了兴趣与积极性，造成了当前这种难以提高教学质量的现状。而随着信息技术的不断应用，其不仅有效弥补了传统教学模式的不足，同时还让数学课堂变得更加生动、有趣。在实际的教学过程中，教师就可以将传统的板书教学与信息技术进行有效的结合，增强数学课堂教学的直观性，将复杂且抽象的数学知识将以简化，转变为更加具体、更加直观的形式，更好的实现对学生思维能力的培养，最大限度的降低学生的学习难度。教师在开展教学的过程中，需要注重从数学知识入手，充分运用信息技术来创设相关的教学课件，将教学重点、教学难点以及相关习题都融入到教学课件之中，运用直观的画面信息来吸引学生的注意力，提高学生的听课状态，并积极鼓励学生去进行独立思考，从而更好的帮助学生把控相关的知识点，实现学生数学能力的稳固提升。

例如，在教学“表内除法（一）”一课时，教师就需要充分运用课件的直观效果，来加强学生对于除法知识点的掌握，并着重加强学生的计算能力，让学生能够全面掌握表内除法的计算方法，然后，再通过课件中的直观习题：15个五角星，每份5个，可以分成几份？16个气球，每个同学分4个，可以分给多少个同学？引导学生进入到交流探讨环节，给予学生一个灵活运用自身数学知识的机会，让学生的思维能力能够得到有效的锻炼，进而通过这樣的方式，一方面，加深学生对于相关教学内容的理解与记忆，另一方面，来不断提高学生的解决问题能力，以此来促进学生数学综合能力的形成与提升，更好的达成小学数学教学的目标。

三、结合生活，增加感知

在当前小学数学教学阶段，要想充分发挥出信息技术教学的价值，就需要教师注重从学生已有生活角度出发，将学生的生活经历与教学内容进行有效的结合，并运用信息技术的直观效果将以展示，从而运用学生熟知的事物来加强学生的学习效果，充分调动学生的学习积极性，从而营造出一个良好的教学环境，有效激发出学生的学习兴趣，促使学生能够自主进入到更加深入的数学学习之中，不断提高自身的数学学习效果。

总结

综上所述，随着教育改革的逐步实施，面对如今这种全新的教育教学形式，小学数学教师在实际的教学过程中，就需要全面掌握信息技术教学法的重要性，要将其与数学教学进行深度融合，构建出一个具有趣味性、生活性以及吸引性的数学课堂，使学生能够更加容易的掌握相关数学知识，充分调动出学生的学习积极性以及学习热情，从而更好的实现小学数学教学的目标，促进学生数学综合能力以及数学综合素养的稳步提升。

参考文献

[1]刘金明.如何利用信息技术助力小学数学课堂[J].数学大世界（下旬）. 2019（03）：8.

[2]邓志玲.运用微课 提高小学数学教学质量[J].科普童话. 2019（06）：554.