关于小学语文阅读教学创新方法的分析

2020-09-10 07:22黄美香
小作家报·教研博览 2020年34期
关键词:语文学科创新方法阅读教学

黄美香

摘要:阅读能力是一个人终身学习和发展的必备能力,学生在具备良好的语文阅读能力基础上,可以实现情操的陶冶,品德的形成以及个性的发展,往期的阅读教学经验告诉我们,单一的、封闭的、保守的教学方法,是很难实现阅读教学进度的提升的,教师只有打破当前的教学弊端,创新语文阅读教学模式,才能展示出语文学科教学的魅力和智慧。以下本文就来谈谈具体的经验,希望能抛砖引玉。

关键词:语文学科;阅读教学;创新方法

引言

阅读是每个人必备的重要能力。在小学语文教学中,阅读教学是重要的组成部分。学生有阅读兴趣,有阅读能力,则语文学习一定不会差。小学语文教师要利用多种教学方式,培养学生的阅读兴趣,引导学生爱上阅读。小学生尚处于身心发展的初级阶段,学习能力不够,教师在教学设计中应考虑到这些方面,遵循学生成长规律,着重培养学生听说读写各方面的能力,引导学生阅读。

一、创新教学方法

当下学生的素质在不断增强,教师也须顺应形势,加强自我学习的意识,提升自身的综合素质和能力。不但要加强对于专业知识的掌握,还要及时关注时事热点。只有做到走进学生的生活,才能站在他们的角度去思考问题,抓住学生的注意力。因此,优秀教师之间可以通过教学经验分享,探索新的成体系的教学方法,而不是把目光仅仅局限在现有的教学方法上。新老教师可以针对同一课程内容进行思想碰撞,将新教师的创意与老教师的教学经验相结合,创新教学方法的同时,确保教学内容不会偏离教学主题。要想改变之前刻板单一的教学方法,可以选择将两个或多个教学方法相融合,改变原本固定的模式化讲解,使得每一个教学环节都能引人入胜、吸引学生的注意力。例如,在课堂中可以将激趣法与读写结合法相融合,这样就打破了激趣法仅仅出现在课程导入环节的尴尬局面。

二、引入思维导图,理清文章脉络

思维导图又称“心智图”“思维脉络图”或者是“思维概念图”,它主要是通过各种形状图框,以及特定形式的箭头和颜色来组成的基本结构,具有极强的思维发散训练性,在小学语文阅读教学的过程中,有时为了帮助学生理清课文故事中各个人物和事件之间的关系,进而提升学生对整篇文章的把握能力,更从一些事件中学会一些道理,懂得一些生活经验,小學语文教师就可以采用思维导图的方式。如童话《卖火柴的小女孩》中,小女孩几次擦燃火柴,看到不同的景象,作者就是通过这样丰富的想象描写出女孩看到的烤鹅、奶奶、火炉等。刻画出一个鲜活的形象,是那样可怜,那样值得同情的女孩形象,也反映了女孩当时境况的悲惨,反映了社会上人民的贫富差距和当时社会的黑暗。我们可以让学生在阅读几遍童话故事后,尝试以“火柴点燃”为关键词,进行思维导图的发散式联想,让学生将每次看到的图像、关键词联系在一起,这样就可以在大脑中形成深刻的印象,从而提升童话阅读的教学效率。

三、引入阅读游戏

语文课堂应活跃有趣,让学生有自主参与的欲望。好动和好玩是小学生的天性,教师在教学过程中不应压抑这种天性,而应采用符合学生天性、遵循成长规律的教学方法来开展教学活动。教师可以用阅读游戏进行阅读训练,让学生在课堂上玩起来。如教学《在牛肚子里旅行》,这篇课文中有一些对话和互动场景,教师可以让学生分组上台表演,教师充当舞台导演的角色,帮助学生从表演中找到乐趣。课文中对话较多的课文,都可以采用分角色朗读的方式进行互动。学生想表演,想表达人物的情感,首先要理解人物情感、人物关系、背景信息等内容,这些内容引导学生一步步深入理解、自主思考人物应该怎样说话,应该怎样处事。这样的思维训练对于学生阅读是非常有益的。有趣的游戏能够有效提升学生的参与热情和阅读兴趣,有了兴趣和求知欲,学生就能够配合教师的阅读要求,提高自身阅读能力,培养长期阅读的习惯。

四、引导学生进行课外书籍的阅读

对于小学生的语文水平来说,课本里的语文知识是远远不够的,所以老师要让学生在课外时间选择一些合适的课外读物(或者老师帮助学生选择)来进行阅读,也可以让学生在阅读的过程中写一些随笔来加深对阅读内容的理解。课外的读物对学生的吸引力往往比课本的内容更大,而且阅读课外书籍还能增长学生的见识和丰富学生的情感。阅读课外书籍是语文教学在课堂时间之外的延伸和拓展,它可以让学生的语文文化积累更加充实,也可以让学生的认知能力得到进一步的加强,让学生在面对新的问题时可以更快地针对问题进行学习,也可以更快地作出解答。比如学生通过阅读一些我国著名的民间故事,就可以了解到中华文化的辉煌。里边的每一个小故事也都会让学生有很多收获,阅读《精卫填海》就会被精卫鸟永不放弃的精神所感动,阅读《宝莲灯》就会明白亲情、爱情和友情的力量以及它的重要性,阅读《大禹治水》就会明白为何大禹三过家门而不入,也会明白锲而不舍、自强不息的精神对于学习起到的作用,从而明白我国的发展是离不开有这些精神的广大人民的。

结束语

语文教学关注阅读能力的培养,阅读能力的提升也影响了语文教学的拓展与延伸。阅读和语言的学习相辅相成,小学语文教师应关注学生的阅读能力培养、阅读兴趣激发,引导学生阅读,让阅读成为学生的乐趣,成为学生的自主行动。

参考文献

[1]张国明.加强小学语文阅读教学能力的途径[J].教育观察,2019,8(42):114-116.

[2]张秀美.小学语文教学中阅读兴趣的培养分析[J].中国农村教育,2019(35):50.

[3]陈晓娟.关于小学语文阅读教学方法和策略的思考[J].当代教育实践与教学研究,2019(24):243-244.

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