小学数学教学中如何实施趣味化教学

陆桂甜

摘要：在小学生的学习生活当中，离不开最重要的三大主要学科，分别为语文、数学、英语，这三门课程的比重在小学生教育当中占据了至关重要的位置。数学科目尤为重要，主要是由于随着现代化社会的高速发展，国内不断迎来了数据化时代，在大数据的环境背景下，学好数学对于小学生来说能够培养其对数据的敏感度以及形成良好的數学体系，为其日后能够更好的顺应时代的发展打下了坚实的基础。因此，本篇文章针对在小学数学教学中如何进行趣味化教学进行研究论述，供相关人员解读参考。

关键词：小学数学;教学;趣味化

数学作为一门重点学科，一直以来都是被国家重点关注的课程之一，就目前的教育情况来看，国内小学的教育模式仍然以传统的教学模式为主，已经不能顺应时代发展的潮流。当前小学数学教学的主要现状要求国内的小学需要针对其教学模式进行反思和变革，传统教学模式需要得到变革和更新，所以如何改变传统小学数学教学模式，成为了一个长期值得不断探索的课题，对于教学模式的探索及转变将会对小学数学教育发展起到至关重要的作用。

一、小学数学教学趣味化的实践研究的必要性

小学数学教学趣味化理念是一种相对于传统小学数学教学而言的一种新理念，是顺应时代发展需要而不断探索产生的，是为了调动小学生的学习热情，将原本枯燥无味的数学知识有效的运用到实际生活当中的一种新型举措。与此同时，针对小学数学趣味化教学的研究能够对小学数学教育起到推进作用，这就对于小学数学老师提出了新的教学要求，教师需要善用生活当中的例子来进行数学讲解，通过不断调动小学生的学习热情，将复杂的知识简单化，使得小学生能够在轻松愉快的氛围下进行数学学习，从而提升小学生的学习能力以及学习积极性。因此，当前小学数学趣味化教学是具有必要性的，这不仅是对当前国内小学教育事业提出的新要求，更是对小学教师提出了更高的要求[1]。

二、小学数学教学趣味化的实践研究重要性和相应具体措施

为了提高小学数学教学趣味化，主要分为以下几个方面进行探讨。一方面，随着目前大数据时代的不断发展，国内对数据人才的需求急剧增加，良好的数学教育可以培养小学生对数据的敏感度，可以更好的建立起数学体系，由此可见数学教育的重要性。那么国家就需要针对小学数学教育进行政策、资金、制度上面的支持和保证，首先，国家可以进一步完善数学教学机制体制，从小学课本入手，在策划新的小学数学课本时，应当融入现实生活当中的具体例子，摆脱传统教科书上面陈旧的老例子。同时，从趣味性角度来说，国家可以引导在制作课本的过程当中，逐步加入近年来和数学有关的有趣事件，以此来提高数学课本的趣味性，增加小学生学习的积极性和主动性。另一方面，目前国内的小学生需要良好的启蒙和引导，所以家长通常会给小学生报名一些补习班，数学在三大学科当中属于趣味性较弱的一门学科，国家可以通过引导学校，适当增加一系列的课外项目，来提高小学生对于数学的学习兴趣。举例来说，趣味数学等项目的设立能够让小学数学教学更加生活化，贴近生活实际，让数学不再仅仅成为一门应试科目，能够让数学真正变为一门可以应用于实践的一门学科[2]。

小学数学教学趣味化教学是否成功，从某种程度上决定了一所学校的教学质量，也衡量了老师的专业化教学水平。要想将书本当中的知识活学活用是一个很艰难的过程，仅仅通过传统的教学方式很难达到这种效果，所以教师和学校肩负着很重的教学目标，唯有通过趣味化教学，才能真正将生活实际与学校课堂有效联系起来，从而使得趣味化教学落实到实处。学校应当开展宣传以及培训，不断加深趣味化教学的理念，使得老师能够坚持这一中心思想，从而真正落实到自己的课堂当中。同时，学校还可以积极开展趣味数学比赛及趣味数学活动，调动小学生的参与热情，通过这些点滴的改变和课程的多样性加强小学生对数学的学习兴趣，从而使得数学不再成为一成不变的枯燥学科，让当前我国的小学数学教学充满趣味性，从实践的角度得以创新。

在众多的小学数学教学实践当中表明，教师是非常重要的一个角色，如何发挥教师在数学趣味化教学当中的作用值得考虑，实践要求小学数学教师需要积极创新授课方式，运用多媒体等教学工具丰富课堂内容，增加课堂的多元性，从而提升课堂的趣味性程度。比如教师在讲解利息类的课程时，可以避免枯燥无味的传统教学方式，避免小学生不熟悉的银行存款作为例题进行讲解，使用生活当中的个人存款的方式进行说明，让小学生们想象自己手中有资金，将资金存到银行当中可以获得多少利息，从而激发小学生的思考兴趣，这样一来就可以让小学生更加容易的理解关于利息的知识，以及如何计算利息并加以运用到生活实际当中[3]。

小学教学活动的主要目的就在于协助小学生掌握课堂当中的相关知识，教学课堂氛围则成为了小学生学习数学知识的重要影响因素，良好的学习氛围能够产生寓教于乐的效果，能够在传授数学知识的同时提高小学生的思维能力，从而使得小学生自身能够建立起良好的数学思维，对其未来发展意义深远。教师在进行数学教学的过程当中，应当尽可能的创造轻松愉快的教学氛围，利用丰富的生活实例将复杂难懂的数学知识简单化，加强小学生对数学知识的理解能力。此外，教师应当使用幽默的表达方式，打破课堂当中沉闷的教学氛围，使得同学们能够积极主动的投入到数学学习课程当中来，加强师生之间的交流互动，形成良好的双向互动，进而提升沟通效率，达到良好的教学目标[4]。

总结

综合上文所述，我们可以看到针对目前国内小学数学教育现状，小学数学趣味化教学具有重要意义，我们需要对小学数学趣味化教学进行逐步探索，通过不断创新课堂方式，加强趣味数学活动入手，树立教师培养趣味课堂等观念，逐步推进小学数学教学改革，并结合实际情况逐步探讨更加切合实际情况的最佳方案，为日后小学生的个人发展奠定坚实的基础，为日后培养数学人才做好积累。

参考文献

[1]王璐.浅谈小学数学教学生活化的实践研究[J].新课程导学，2016（2）：77-77.

[2]吴金花.小学数学教学生活化的实践研究分析[J].教育，2017（2）：00192-00192.

[3]李玉媛.小学数学生活化趣味教学实践探析[J].教育实践与研究，2017，（19）：38.

[4]贾晓青.浅谈如何创建生活化的小学数学课堂教学[J].教育科学，2017，（01）：146.