农村小学数学教学中如何构建高效课堂

阮金梅

摘要：现在社会发展比较快，很多农村家长都选择到城市里面打工就业，而学生都交由家里的长辈看管。由于学生的成长发展缺乏家长的管理，而且家里的长辈很多都没有足够的文化水平可以辅助学生学习，所以教师在学校授课的时候，就要尽可能的让学生学到更多的知识，通过高效有质量的课堂来弥补学生在课下学习时间不够，学习条件不够好的问题。小学阶段的学习是以后学习的基础，如果这个时间段的学习没有到位，那么不管是学生以后出去工作，还是继续升学都有很大的困扰。所以教师要教会学生学习，让他们在艰苦的条件里也能够有好的学习成果。

关键词：农村小学数学;高效课堂;自主学习

小学数学所学的知识都比较基础，但是每一个知识点都要学生用心的去记忆，因为不管是数字的顺序还是计算法则的运用，都需要学生在不断的练习中积累巩固才能熟练运用。课堂的构建都要遵循灵活多样化，以学生为主的原则，教师还要根据班级的整体情况，比如学生回家要给家长帮忙，课下很少有学生可以被辅导作业等问题，来调整课堂知识内容的教授。让学生在课堂上就能够集中注意力听讲，把作业在学校就尽量完成，减少回家的任务负担。本笔者就结合自身多年的教学经验，对农村小学数学教学中如何构建高效课堂进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。

一、培养学生自主学习能力

学生自主学习习惯的养成对于在课堂上的学习和课后复习都有很大的帮助，因为如果学生是没有人看管就无法学习的状态的话，那学生的学习效率就会非常低下。学生进行自主学习可以让整个教学开展得更有质量。所以教师可以逐渐培养他们的这种学习技能，提高学生学习水平。在日常学习中，教师可以给学生一些能够让他们自己自由支配的时间，然后让他们根据学科任务进行练习和时间安排，最后再进行结果验收。这种教学形式可以帮助学生养成自主学习的习惯，让学生能够在没有人监督的情况下也能进行学习和自我管理。

例如，在教授“周长”这一课时，周长是指围绕图形一圈的长度，这些内容比较基础，学生在理解了这个概念以后就可以进行练习和实践了，所以教师可以布置自学的任务。学生在进行提前学习以后，可以把问题提出来在课堂上解决。教师还可以结合学生的生活实际进行提问，比如田地里的围栏还有水池长度，学生可以根据实际的情况进行思考，让解题思路变得更清晰。教师也可以让学生自己出一些题目，然后进行练习，这样的學习比较有针对性，因为学生对于自己的知识漏洞更了解，这也培养了学生的自学能力。

二、详解讲解重点难点

重点难点的讲解是每个教师在课堂上都要讲述到位的，因为这关系到学生在之后的练习和考试，农村小学教师更需要注意这个问题，因为学生在回家以后很少有家长能够辅导学生作业，所以有很多学习问题都要在课堂上进行解决，然后再让学生进行课下的练习。教师还可以鼓励学生相互帮助，对身边学习成绩不是很好的学生进行辅导和讲题，提高别人成绩的同时，也帮助自己把知识点掌握得更加透彻。这样不仅让课堂更加高效，也提升了学生的整体学习水平。教师还可以让学生把重难点进行整理，帮助之后更好复习的同时，也可以加深学生的印象。

例如，在教授“千克、克、吨”这一课时，这几个单位都是物体重量的单位，教师在授课过程中要结合实际向学生举例，比如一千克和生活中那些物品的重量是相当的。这种结合了生活的教学，能让抽象的单位概念变得具体，学生学起来才能更容易。教师还要着重讲解这三个量之间的关系，并让他们对具体的物体进行单位填写，增加学生印象的同时，也测试了学生的掌握程度。在很多学生家里都会有农作物丰收的时候，教师就可以让学生在家里与家长进行互动，通过对日常物品单位的评估和填写来落实课程重点。

三、引导学生端正学习态度

每个班级上都会有成绩不是特别好的学生，他们并不是没有学习天赋，而是他们的学习态度存在一些问题，导致他们学习上比较懒惰。所以教师就要给学生做好思想工作，让他们能够以积极向上的态度去学习。生活在农村的学生需要努力的去争取更好的学习条件，通过学习帮助他们走向更好的环境，小学的学生可能对这些事情不是特别理解，教师就要跟学生进行交流，让他们端正思想更好的学习。学习久了以后学生就容易感到很疲惫，教师除了让学生进行适当的放松以外，还要对学生进行鼓励，让学生在之后的学习中更有干劲，能够更主动的参与到课堂教学中来。

例如，在教授“乘法”这一课时，在之前的学习中学生也学到了很多关于乘法的知识，所以在后续的学习中，学生可能就会出现懈怠，或者以为自己能够不听课就掌握好的情况。教师在授课时就要分析现在所学的知识和以往的不同，增加学生的紧迫感和求知欲。通过奖励和游戏来开展课程也是很好的方式，因为这样可以帮助学生更加投入的进行学习。教师还可以让学生在生活中去体验计算的重要性，从而帮助学生提高对数学学习的重视程度。

四、增加课堂开展内容

课堂拓展是在课堂上给学生增加一些相关的知识内容，在农村的学生接触到到的信息技术不多，因为条件原因他们也很难实现线上授课和资料搜集，所以教师就要在课下把要延伸的内容准备好，然后再给学生进行授课。而且这样的教学可以吸引学生的学习兴趣，因为学生所接触到的内容是书本上没有的，而且数学学习中很多内容都相对比较抽象，适当的增加课外知识可以让知识更形象立体，让学生理解起来更加容易。

例如，在教授“生活中的负数”这一课时，负数在生活中运用除了表达天气，还可以表达财政的支出，以及分数的扣除等。教师在讲述这一课知识的时候，除了讲解负数的含义，还可以给学生拓展一些正数，正整数这些有关联的知识。这些内容并不作为练习和考核，只是给学生增加一些课外知识，帮助学生了解更多的内容。而且这些知识在以后学生都可以接触到，教师在现在进行提出，可以让学生在后面的学习中感到更熟悉，学习起来也更愿意去理解，这为以后的学习打下了一定的基础。

总而言之，好的课堂开展并不是只能依靠周围环境和对科技的运用，教师要通过对学生兴趣的刺激，以及结合学科特点来营造好的课堂学习氛围。对于每个学生来说，学习都是很重要的事情，但是主动愿意去学习的学生很少，所以教师就要引导学生去挖掘学习的乐趣，让学生通过努力的学习去感受解题成功和成绩提升的成就感。数学不像语文，答案言之合理即可，数学的解题要求每一个步骤都精细准确才能得到正确的答案，所以学生在学习中要加强练习，通过丰富的解题经验来完成任务和测试。

参考文献

[1]吕花.构建让学引思的小学数学高效课堂[J].华夏教师，2017（04）

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）