高中历史“目标导学”预设与生成研究

朱亚丽

【摘抄】所谓的目标导学，是教学过程中的一个环节，通常是指教师根据学生实际情况，设立教学目标，并按照这个目标进行指导教学。通过高中历史教师系统化、细节化的教育教学，可以学生清晰地看到每一个历史知识脉络;完成每一个学习目标;逐步增进对知识点和各种题型的把握能力;通过由浅入深的学习方式，准确把握历史的重点、难点，提高专业知识水平与学习成绩。历史老师还可以利用多媒体课堂，给学生们放映相关的历史题材电影片段，通过生动鲜活的电影形象，为学生们在心中树立起高大的历史英雄人物的卓越风采，为学生的知识点记忆提供更加灵活、有趣的方式和媒介。

【关键词】高中历史;目标导学;教育研究

由于教学实践依据的教学思想或理论、学习内容和目标的不同，教学实践活动的形式和过程也必然会不同，从而形成不同的教学模式。从不同角度看，教学模式的分类方法也不同。要在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，展开教学活动进程，要开展教学活动的一套方法论体系，并且基于一定教学理论而建立起来，它是较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间的桥梁。

一、活化历史课堂

许多历史事件和当前学生们所处的时代相隔久远且思想脱节。因此学生也难以对知识进行很好的理解、渗透。……