浅谈小学语文阅读写作一体化教学的策略

金红玲

摘要：阅读写作一体化的教学方法是一种可以适应教育发展需要的通用教学方法。我们都知道，小学是学习汉字、语言的基本阶段，读写教学是小学汉语教学的重要教学方法。当然，我们老师都知道，由于小学生正处于成长阶段，思维方式相对简单并且精力以及注意力相对较差。阅读、写作和教学的结合，可以很好的指导学生们在阅读中学习到写作的方法。

关键词：小学语文;阅读写作;一体化教学;策略

引言

阅读和写作本就存在密不可分的联系，但是在实际的教学中，由于部分教师仍然受到传统教学理念的局限，导致所开展的阅读教学和写作教学过于独立，教师没有正确认识到将这二者结合的重要性，学生处于这种模式下，学习能力也很难得到提高。因此，在当前新的教学理念的背景下，教师应该致力于找到阅读写作教学一体化中存在的问题，并且制订强有力的解决措施，以提高小学中高年级语文教学的效率。

一、小学语文阅读与写作一体化教学构建的必要性

小学语文阅读与写作一体化教学模式可以提升学生对语言运用的技巧，并通过阅读积累足够的写作素材，以逐步提高学生的审美能力及思维能力。学生通过大量的阅读可学习其中的写作手法及技巧，并将学习到的内容应用到写作之中。另外，随着写作量的加大，学生会在写作过程中总结自身不足之处，并通过有意识的补充及锻炼，进而提高写作水平。由此可见，构建小学语文阅读与写作一体化教学模式是语文教学的基本要求，通过将二者进行充分融合，可显著提升学生阅读及组织语言的能力，因此教师应提高对此教学方式的重视程度。

二、阅读写作一体化的教学策略

（一）重视学生的主体地位，让学生主导课堂

教师的重点应该是课堂上的教学质量，应该重视学生在课堂上的接受程度，并且抓紧学生的课上时间，提高学生的学习效率。而不是抓紧了学生的课下时间让学生进行阅读练习。所以教师应该在课堂上严格要求学生，而且要让学生养成阅读的好习惯，这个好习惯不仅仅指的是朗读，还要能思考，能构建写作思维。这样的方式让学生感兴趣还能提高学生的综合能力，总之我们的目的不是为了考试而学习，而是为了学会应用知识，并且提高学生的综合能力。教师要重视学生的主体地位在阅读教育口语化能力的培养中，应該引导学生大胆地表述自己的想法，大胆地进行发言，教师在课堂中就是像一位舵手做好引导作用，在学生表述不当的时候进行提醒，在学生卡顿的时候进行鼓励。让学生在阅读之后进行相关的写作，比如文章的读后感、影片的观后感或者是对文章相关问题的一些论述，这就要求学生要有一定的思维能力和语言组织能力。教师也可以让学生注意阅读过程中文章所用的一些修辞手法，然后让学生进行仿写，仿写是比较锻炼学生的综合表达能力，让学生在一定的限制条件下进行自己的想象和语言组织能力，要让句子优美、生动且要通顺。在《狼牙山五壮士》一课中，课前教师可以让学生进行抗敌故事的搜集，并且在课堂上进行交流，然后导入课程。课堂上教师应该让学生进行朗读，朗读的过程中，要让学生学会分析课文内容，引导学生对课文进行概述，用简洁的语言描述出文章中发生的事情，然后要让学生学习文章里对人物的语言、动作、神态的描写，并且要让学生学会一些写作技巧，同时要让学生带着感情去体会五位壮士的崇高品质，当学生在作文中融入自己细腻的感情时，写出来的文章就精彩了。

（二）立足教材，优化教学形式

为了提高一体化教学效果，教师应当充分了解教材，明确教材特征，以此作为设计教学形式的依据。常用的一体化教学形式包括改写、续写、仿写等，学生可根据教材特征展开适当的写作训练。但有的教师过度追求一体化教学形式，开展无意义的写作训练，随意对人物类文章运用对话训练形式，对景物类文章运用描写景物训练形式，生硬地组合写作与阅读模块，无法实现一体化教学。

教师应当明确了解一体化的特点，围绕写作方式与教学内容等开展适当的训练，以达到理想的教学效果。在写作训练中，应当从教材核心点入手。如在《小壁虎借尾巴》教学中，教师在学生精读完文章内容并掌握中心思想后，引导学生扩写小壁虎与妈妈的对话内容，续写小壁虎向其他人借尾巴的对话与情境，改写故事发生的情景，实现阅读写作整体化训练，突显一体化教学的意义。

（三）与实际生活结合

语文教学的核心内容之一就是用情感来带动写作能力，有利于提升学生的语文素养。学生在课堂上学习不认真，即使教师的教学工作做的再好也没有多大的意义。因此，阅读写作一体化的教学方式就非常重要，教师通过这样的方式能充分带动学生的学习兴趣，引发学生的强烈好奇心，让学生主动投入到学习中，这也有利于教师的教学工作。当然，教师要去引导学生每天记录自己身边的人和事，这样的方式不仅能够激发学生的写作兴趣，让学生将写作应用到实际生活中，而且还能让学生的写作能力获得进一步提高，显著提升学生的观察能力和分析力能力。

结束语

综上所述，开展有效的读写一体化教学，对培养学生的阅读能力和写作能力有十分积极的作用。在小学中高年级语文教学的过程中，教师只有以课本阅读为教学基础，努力打造读写一体的课堂教学，使学生在浓厚的读写氛围下，逐步提高自身的语言文字运用能力，从而得到更加全面的发展。

参考文献

[1]赖国荣.解析小学语文阅读写作的一体化教学[J].小学生作文辅导（上旬），2020（07）：44.

[2]邢杨.小学语文阅读写作一体化教学浅析[J].中华少年，2019（27）：295.

[3]胡洁.小学语文阅读写作一体化教学分析[J].学周刊，2018（28）：144-145.