优化初中英语课堂教学的途径分析

袁明慧

摘要：对于学生来说，合适的教学模式可以激发他们的学习兴趣，点燃他们内心的求知欲。良好的学习习惯和方法是建立教学策略体系的基石，而健全扎实的教学策略体系是提高学习效果的保证。教师以课题研究为教学重点，以合法的教学模式、教学方法和教学策略为指导。教学策略可以使英语教学顺利进行，好的教学方法可以进一步促进教学模式的完善，也就是说初中英语教师必须因地制宜，因材施教，根据学生的实际情况选择合适的教学策略和方法。

关键词：初中英语;教学方法：课前备课;信息技术;口语练习

课堂教学它包括两个方面：有效和高效。“有效教学”是以学生自主学习和合作学习为基础的可持续学习过程，它最后一个标准是学生的成长。多样灵活的学生活动形式，让学生充分享受学习的过程，教师不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的资深合作伙伴、学生学习活动的设计者、学生学习效果的研究者。教师的主要职责是引导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习能力。接下来笔者将从课前备课、信息技术、口语练习三个方面进行详细地阐述。

一、做好课前备课，方便教师教学

英语课堂效率的提高在很大程度上依赖于教师的备课。备课越认真，就越能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，课堂效率就越高。当教师准备教学之前，应该首先了解英语教材，熟悉教材内容，确定英语教学目的和要求，找出教学的重点和难点，了解学生的思想动态和英语能力的现状，并避免要求学生学习太困难或太容易的英语知识。教师通过对教材内容的事先了解，可以帮助学生确定知识重点，从而在课堂上进行有效的教学。

例如，以学习《Let’s go and watch the fashion show.》这一课为例，这一课主要是让学生掌握相关的英语单词，以及学会相關句型、时态的应用，并学会将所学的知识运用到现实生活中。这一课的内容是学生较为感兴趣的内容，因此，在进行这一课的教学时我将利用多媒体辅助教学，用课下的时间制作相关的多媒体课件，准备一些时装表演的片段，为了贴合英语这门学科，我会找一些较为知名的美国时装表演。这样课前备课的方法不仅丰富了课堂教学的内容，还能让教师做好应对突发状况的准备，帮助教师节省了教学时间，方便教师进行教学活动。

二、利用信息技术，帮助学生学习

与传统教学方法相比，多媒体教学具有明显的优势。随着科学技术的飞速发展和教学方法的现代化，多媒体教学在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。所谓的多媒体教学手段在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，可以让学生主动、积极地参与整个教学过程，帮助学生了解各种各样的媒体信息，形成合理的教学过程结构，优化教学效果。

例如，以学习《What a nice coat！》这一课为例，在学习这一课时，我将寻找相关的影视片段，在正式上课时我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后为了帮助学生巩固本课知识点，我将播放事先准备好的影视片段，然后将影视片段中出现的与本课相关的句子、单词等罗列出来，然后让学生听原片，学习影视片段中每个单词的发音。这种方式不仅可以激发学生的学习热情，还能帮助学生巩固本课的学习。

三、进行口语练习，巩固学生技能

从社会对英语人才的需求来看，一个人的英语口语能力无疑是非常重要的。新课程强调英语不仅是一门需要学习知识和技能的学科，更要求学生具备一定的综合运用语言的能力，其要求学生不断扩大知识面，提高交际能力。这无疑对口语教学提出了更严格的要求，也拓展了口语教学模式的空间。目前初中英语教材中每个单元的很多内容都是以对话的形式呈现的，这也反映了英语口语教学在初中英语教学中占有非常重要的地位。

例如，以学习《When is your birthday？》这一课为例，在正式上课时，我将利用30分钟的时间为学生讲解本课的内容，随后为了帮助学生巩固本课的学习，我将组织学生进行口语练习。在此之前学生们已经学习了一些日常生活会用到的英语句子，为了帮助学生回忆之前的学习内容，我将提出以下几个要求：1、运用所学知识进行相关的英语问好。2、询问彼此生日。剩下的就让学生自由发挥，在这个过程中学生遇到困难时，我将进行适当的提醒。通过口语练习不仅可以帮助学生巩固本课的学习，还能激发学生的学习兴趣。

在传统的英语课堂中，教师采用的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，从而扼杀学生学习英语的热情。为了防止这一系列的现象，教师应该根据教材内容制定适合学生的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，只有这样，才能充分发挥学生的学习热情，提高他们的英语水平。初中是学生接收知识的一个重要阶段，是为高中加强难度学习的过渡期，初中英语这一门学科的设立，在之前的学习基础上，主要是为了更加提高学生在学习、口语、阅读和写作四个方面的技能以及这四种技能的综合应用能力，因此初中英语课程应注重培养学生多方面能力的平衡发展。总之，教学方法有很多，关键是教师要耐心地去体会，经常总结。

参考文献

[1]闫瑾. 初中英语课堂教学目标设计研究[D].四川外国语大学，2015.

[2]沈薇薇.浅谈初中英语课堂设计模式创新[J].教育教学论坛，2014（31）：70-71.