浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略

赖喜荣

摘要：阅读与写作一直是小学语文教学的重点内容，且两者的联系较大。在新课程改革背景下，素质教育提倡学生综合能力的培养，小学语文教学更加注重学生的听说读写能力，意在培养学生的语文核心素养。尤其是在阅读教学中，教师要注重学生的写作与阅读能力，将读写结合的方式应用在语文阅读教学中，既能培养学生的阅读能力，又能提高学生的写作水平。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;策略

引言

小学语文课堂中开展阅读学习，是为了让学生在阅读过程中多多接触新词语，增加句子的积累，并以常规写作方式整合在阅读中学习到的内容，发展学生的语言技能。在阅读学习中结合阅读和写作可以提升学生在阅读和写作方面的学习能力，显著提高学生的学习效率。由于小学生各方面的发展不完善，教师不仅应在学习过程中向学生传授知识，还应让学生养成正确和规范的学习习惯。在教学过程中，教师应认真研究学生的心理，帮助学生找到最佳的学习方式，从而为早期的语言学习奠定坚实的基础。

一、读写结合教学模式应用的重要性

学生语文综合能力主要表现为阅读能力和写作能力，两者相互依存。在语文教学中，将两者有效结合，是促进学生提升阅读能力和写作能力的重要手段。正因为如此，教师可以通过阅读相似的语文素材，让学生养成自主化、逻辑化、归纳性的阅读能力和分析能力，这样形成的阅读能力不仅可以加深学生对语文教材知识点的理解与体会，还能通过写作训练进一步强化学生的语言能力，使他们将自己的真实情感表达出来，以提高学生语文学习的总体水平。

二、小学语文读写结合教学现状分析

首先，读写教学模式存在固定性。在传统应试教育的影响下，小学教师在语文阅读教学中依然采用教授的方式，单纯地引导学生阅读教材课文，默写课文生字。固定生硬的读写教学无法充分引导学生理解课文，在阅读课文的过程中也无法充分发挥自身的想象力。其次，教师的教学能力限制读写教学的开展。教师在讲解课文时，由于自身能力有限无法真正将学生带入到教学中，造成学生的思维固化，无法真正理解课文的内在含义。再加上教师在课堂上并不能真正理解学生的性格特点，不利于学生产生阅读情感体验。造成这种情况的主要原因是教师受应试教育的影响，无法开展趣味性的课堂，限制了学生创造性思维的发展。最后，教师尚未理解读写教学模式。在语文课堂教学中，教师仍然将阅读与写作分离，造成学生缺少阅读学习兴趣，无法合理运用语文知识。

三、小学语文阅读教学中读写结合策略

（一）教师方面

在小学语文阅读教学中应用“读写结合”模式时，应体现“对应”规则，并应准确定义读写结合。这就要求教师要深入研究和分析“读写结合”模式在学习过程中的成功经验和不足之处，并总结出一套有效的结合机制。在小学进行阅读教学的过程中，要努力探究“读写结合”模式的内在规律性，并研究如何科学、系统、有效地将二者结合起来。将“写作”作为结合的原理很重要，在阅读过程中要注意尽量多阅读文章，从模仿写作转向独立写作，这样不仅可以培养和增强学生的阅读能力，还可以提高学生写作的基本技能。在现有的小学汉语教学模式中，如果教师想将阅读和写作相结合去教学，则必须为学生提供专门的阅读和写作训练。

（二）倡导仿写写作训练

引导学生对课文进行仿写，是提升学生写作能力的重要途径之一。教师要培养学生的仿写能力，为学生创设合适的仿写环境，让学生对课文进行仿写，使学生深入体会课文的写作背景和写作主题。由于仿写手法较多，可以挑选一些有特色的句式进行仿写，如排比句、比喻句等。教师也可以带领学生在学习完课文后鼓励学生仿写，仿写的题目和内容可以由学生自己来决定，如仿写身边的景色、家乡的秋天等，进而提高学生的写作水平。

（二）引导学生在阅读过程中积累词汇

语言词汇积累在一定程度上能够丰富学生的知识世界。由于小学阶段的学生缺少足够的学习经验，词汇积累量少，尽管小学生拥有丰富的想象力与创造力，但由于词汇量较少，无法利用文字或者语言将自己新奇的立意表达出来。由此来看，在开展阅读教学时，教师应利用读写结合进一步提高学生的语言表达能力，引导学生在阅读过程中不断累积词汇以及语言表达技巧。首先，在语文课堂上，教师教学内容要紧贴教材，利用课文中的语言表达方式帮助学生学会语句的转换和情感的表达，使学生能够意识到不同的语言表达的意思也不相同，同时引導学生深入理解句子形态的变化带来的效果。这样既能开拓学生的创造思维，又能提高学生的语言表达能力。其次，教师可以将课文中优美的语言进行摘录，引导学生仿写，对于句子中的比喻夸张等修辞手法，要学会运用，由此才能使学生的语言表达能力不断提升。

结束语

总之，在小学语文阅读课中，运用阅读与写作相结合的教学方法非常重要。这种教学模式使学生能够在阅读过程中学习写作技巧，并将其融入到自己的写作中。在阅读教学中，教师应指导学生尽可能地发挥想象力，并耐心地指导学生训练读写能力，以帮助学生通过写作发展正确的思维逻辑，促进小学语文素养的全面进步。

参考文献

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