浅谈如何构建高中数学高效课堂

段华

摘要：课堂是主要的教学渠道，老师应遵循课堂教学的立场，以确保高中数学教学的发展与创新。创建高中数学有效课堂的新概念以及这种想法吸引了大多数老师的注意力。作者通过在教学实践中进行不断的思考和研究，并积累了一些浅薄的知识，努力克服总体环境中的阻碍，契合改革浪潮。

关键词：高中数学;高效课堂;构建

在现代教学实践中，高中数学主要通过课堂教学来教授。提高数学课堂的效率已成为师生的重点。因此，中学数学教师应更加注重有效使用课程，结合中学数学教学的特点和形式，并采用多层面，多层次的方法来加强有效的课堂，在课堂上可以使用教具来改善学生，鼓励建设和发展高效的课堂。

1.培养学生对数学的兴趣

高中是数学素养发展的重要时期。尽管素质教育得到了多年的推广，但在应试教育的指导下，高中数学的某些学科仍保留了应试教学的许多特征。教师是实施高中数学教学的绝对权威。课堂教学活动仍以教师的机械叙事为主要教学手段。讲授的内容也与考试密切相关。这种数学教学缺乏自主性，积极性和主动性受到很大抑制，学生对学习的兴趣不高，缺乏积极的学习积极性和主动性。这种课堂培训极大地阻碍了有效课堂的实现。因此，为了在高中数学上取得有效的成绩，我们必须高度重视发展学生对数学的兴趣。有很多方法可以培养学生的学习兴趣。例如，教师可以利用比赛来激发学生对学习数学的兴趣，他们还可以使用将学生的生活和实践联系起来的方法以及学习方法。使用这些教学方法，这对提高教学效果具有重大影响。以压力测试为例，在适当考虑高中数学教学压力的情况下，考虑教学目标，教学实践和学生需求，可以有效地提高高中数学教学的有效性。例如，在教授“功能表示”部分时，老师举了一个例子：在城市的公共交通公司中，这种规定适用于“停车站”公交车。公共汽车行驶五公里（包括五公里）。公里）价格是2元。五公里后，如果特定道路的总里程数超出五公里，则票价将每增加五公里增加一元人民币。这条线是20公里，请根据问题的价值写一个功能性的分析价格和距离公式，并相应地绘制该功能的图片。这样的问题教学设计可能对学生在研究“功能表示”检查方面非常感兴趣。在此期间，课堂教学的有效性得到了显着提高。

2.制定用于自主學习和协作学习的情境策略

通过将数学学习整合到基于问题的情况中，教师应在课堂上仔细计划问题，指导和鼓励学生，引导他们大胆提问，并以协作的方式发现问题的本质。由于课堂时间有限，学生无法解决所有问题。如果学生不了解问题的本质，他们可以在课后继续思考，这对激发学生对新知识的渴望非常有帮助，也可以激发学生的创新精神。例如在讲解集合的过程中，教师可以引导学生思考集合的特点、概念、对于日常的生活有什么作用。这样讲下来一节课，学生就不会觉得非常的枯燥，而是体会到集合在生活中的重要性，从而能够更好地运用数学知识，解决生活中的问题。

3.改善传统教学方法

在现代素质教育过程中，为了在一定程度上创建优秀的高中数学和有效的课堂教学，相关的数学教师应首先完善传统的教学观念和教学方法，以使某些现代教学观念和教学方法得到革新，有效地适应社会经济发展的需求，并满足为现代高中数学建设高效课堂的需求。当前，中学数学教学效率低下的主要原因是，在传统的应试教学法的前提下，出现了多种“海上作战”教学法和“炸鸭式”教学法。必须解决课堂教学中影响高中数学训练设计与开发的问题。因此，在实际的数学教学实践中，教师应在教学观念上进行一些创新，并在高中数学课堂上进行一些创新，采用科学合理的教学方法，以改善传统的单调乏味的教学方式。例如，在真实的课堂中，老师可能会改变从相同角度讲授同一课程的讲授方式，以便数学班的学生能感受到某种新鲜感，这有助于激发学生的兴趣。

4.注重提高教学效果

解决问题必须是学习高中数学课程的必要工具，因此有必要在有效的课堂建设概念中进行重点关注和解释。保持科学和改进教学也是创建有效的高中数学课的重要保证。这意味着课堂教学必须包括教学和解释，以及学生的思维和教学。只有提出问题并进行练习，才能反思自己的学习，从而可以整合旧知识并弥补其不足。因此，教师需要选择问题的类型，测试问题并仔细计划问题，以适应学生的学习需求，并在此基础上进行理解巩固和互补。在培训中，学生应在培训过程中进行反思和总结。通过不断的总结和介绍，了解数学思维的综合，对问题有深刻理解以及提高解决问题能力。对练习和思考的同等重视是学习数学的关键。通过反复练习，高中数学与学生的熟练程度和进步是分不开的。

5.高度重视基础知识，技能和技巧

近年来，考试的内容已经改变并且变得更加灵活。新的考试变更迫使一些教师在高中数学教学时更加关注一些相当复杂的深入考试题。这种教学趋势必然导致教师忽视数学的基本知识，技能和方法，这特别不利于实施有效的课堂。因此，在高中数学教学中必须高度重视基础知识，技能和方法。例如，为了增加学生必须做的练习次数，教师常常急于解释一些基本定理和规则，认为这样做可以让学生做更多的练习，所以会给学生许多练习题。在解决问题的过程中，学生可以实现更多的解决问题的想法，找到更多的解决问题的规则，从而促进学生数学技能的发展。应该说，这样的愿望是好的，但往往结果适得其反。学生对某些关键定理和公式缺乏深入的了解，因此在此过程中很难控制公式和定理的应用。实际上，在定理和公式的教学过程中有许多解决问题的方法和思想。教师对这些基本知识和基本教学方法的忽视也直接影响学生基本技能的形成，不利于课堂教学。所以教师在课堂上对于高中课本中的重要的基础知识必须能够做到烂熟于心，只有这样才能应对考试中出现的千变万化的题目，只有这样，学生才能够对于数学知识有更加深刻的思考，因此教师必须重视高中数学课堂基础知识的讲解。

6.指导学生参与教学，增强学生的主观意识

高等教育中的数学研究本身存在一些困难，因此学生需要更多地考虑做题，很难理解它们，这给学生的学习带来很大压力。但是，通过在课堂上教授高中数学，如果教师能够与学生进行有效的互动并通过交流了解学生的学习情况，他们将能够“检查并填补空缺”以弥补学生的不足并提高课堂教学效率。此外，学生还可以通过老师的交流和互动来了解老师教学的意图，以更好地了解课堂内容。

在传统的教学课堂中，教师在课堂里教学时占据绝对的领导地位。新的课程改革强调学生是课堂教学的主体地位。在课堂上教学时，教师应帮助学生在课堂上进行交流和互动，以便学生真正成为学习的主人，从而不断促进学生的学习，拓展数学思维和激发学生的求知欲，这样的课程才是有效的课程。

简而言之，课堂教学对老师和学生是双向的活动。为了提高高中数学课的教学质量，有必要建立辩证法，即以教师为主导，以学生为主体，营造良好的学习氛围。从而培养学生较强的数学思维能力，灵活性和实用性的特点。教师精心设计课程并注重学生的掌握能力、思维能力的发展从被动变为主动，这样将实现知识传播和能力建设的目标和效果。

参考文献：

[1]陈彩霞.高中数学高效课堂构建策略的研究[J].新课程（下），2018（11）：196.

[2]易振宇.基于核心素养的高中数学高效课堂的构建研究[J].中华少年，2018（30）：218.

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