浅谈在思想政治教学中培养学生创新能力的策略

【摘要】当前的教育是素质教育，新课程的改革已经逐步推进。 教育过程中学生的实践能力和创新意识可以说是素质教育的核心，鉴于学科的特点，政治课堂的教学更应该注重对学生的创新意识和实践能力的培养。本人作为中学政治教师，现已从事多年的教学，在教学过程中，针对如何提高学生的创新能力进行了初步的探索，取得了较好的效果，现和广大同仁分享。

【关键词】初中政治 创新能力 培养

创新是一個民族进步的灵魂，创新是一个国家发达的不竭动力，创新是知识经济时代的一个显著标志，在科技新技术革命的严峻挑战面前，要大力发展综合国力。在国际竞争中立于不败之地，就必须大力培养大批有创新能力的人才，因此，在教学活动中，要着力于培养学生的创新能力。

一、实施教学新改革，落实创新教育

实施创新教育必须进行课堂教学方法的改革。在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体作用的地位几乎为每一个教师所熟悉，然而在实践中真正使二者统一起来恰恰是课堂教学改革中最关键而又最困难的。以往的政治课教学，教师把学生的学习视为单纯继承性的过程，教师讲得多，学生独立思考时间少，甚至满堂灌，滋长了学生的依赖性和惰性，压抑了主体性的发挥，这种状况亟待改变。思想品德课创新教育的主渠道虽然仍是课堂教学，但是根据《中学德育大纲》中规定：“思想品德课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

二、用多种教法培养学生的创新思维能力

创新能力是指不墨守成规，思想解放，富于创新精神，能不断提出新问题，善于解决问题，在原有基础上有所进步、有所突破。 为此，课堂教学必须变“封闭式”为“开放式”，变以教师自主发挥和传授为基础为以学生自主发现和创新为基础的新型教学过程。 要实现这种转变，就必须采用多种科学的教学方法，比如：

1.学生讲课法

一般情况下不让学生单独上一节课，而是把所上内容分解成几个问题，要求所有学生作好上课准备，上课时每个“小老师”只讲一个问题，这样便于老师调控整个教学过程。 课后分小组组织评课，并对小老师发现、解决问题的新思路、新方法予以大力表扬和奖励。 这样，大大激发了学生的参与热情和学习兴趣，他们积极搜集资料，向老师请教，与同学商讨。使学生的创新精神得到极大的鼓励，创新思维能力也能在备课、授课与评课中得到提高。

2.集体讨论法

创新能力的关键是思考，创设环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。 在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生的创新意识能得到充分表露和发展。 教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。 教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值。

3.辩论法

即就学生关心或感兴趣的实际问题的正反方面开展辩论， 这是培养学生发散思维与聚合思维能力的有效途径，且能在辩论中提高学生思维的批判性。

三、通过“发散、指向”两种思维，

激发学生的学习兴趣

创新思维也是创新能力的一种，它对提高学生创新素质有一定的好处。发散性思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题从不同角度观察、思考、想象，寻找解决问题的科学方法。在教学过程中，围绕问题进行发散思维既打破传统的思维模式，能用前所未有的新知识认识事物，提出创新意见，具有多向性和跨跃性的优势，又有利于提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。发散性思维在创造性思维中占主导地位，所以要发展学生的发散思维，使他们成为独立思考，锐意创新的人才，当发散量增加到一定程度的时候，发散就变成了一种创造。

四、发挥学生主体地位，落实创新教育

在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体作用的地位几乎为每一个教师所熟悉，然而在实践中真正使二者统一起来恰恰是课堂教学改革中最关键而又最困难的。以往的政治课教学，教师把学生的学习视为单纯继承性的过程，教师讲得多，学生独立思考时间少，甚至满堂灌，滋长了学生的依赖性和惰性。思想政治课素质教育的主渠道虽然仍是课堂教学， 但是《中学德育大纲》中规定“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”因此，要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。发挥学生的主体作用，要求政治教师在课堂上的所有活动始终要以引发学生兴趣，激励和鼓舞学生的主体意识为出发点，努力把爱国主义思想，克服困难的精神，热爱科学、献身社会等内容潜移默化灌输给学生。为此，教师每讲述一个观点、设计一个问题，都应精心斟酌、反复比较，多从启发诱导、联系学生实际的原则设计教学，慎重选择教学方法，体现学生的主体地位。教师在处理教材时，哪些知识需要讲解、怎样讲解，哪些知识需要提示、怎样提示，哪些知识需要学生自学、怎样自学、课堂结构如何设置，怎样营造愉快、和谐、民主、活跃的教学气氛，怎样有利于高效优化，这些都需要教师在实践中大胆尝试，用心摸索，灵活掌握，这也正是体现教师主导作用的方面。

五、巧设疑问，激发学生创新意识

古人云：“学起于思，思源于疑。”因此，教师要引导学生进入生疑、释疑的情境，使其生理上处于愤悱状态，使其思维处于一种永不满足、不断进取的积极心理状态。在思想政治教学中，教师提出疑问后，不是平铺直叙地讲述问题的答案，而是分析任务，让学生认识到自己的认知结构与当前所面临的问题之间的差异、矛盾和冲突，从而能够激发学生的兴奋，激发学生积极投入的强烈欲望。创新只有被激发出来，思维才会更敏捷，联想才会更丰富，才能使学生在实践中体会到解决任务的乐趣。

总之，创新素质的培养是素质教育的中心，也是中学思想政治课教学的一项重要任务，我们应该努力追求对学生创新素质的培养，以适应不断发展的社会主义现代化建设的需要。

作者简介：

赵彦曾  安徽～宣城  宣城职业技术学院