小学数学校本作业的设计现状及优化策略探究

蓝志飞

摘要：小学数学校本作业是基于学生的认知情况，结合教材编写特点，针对教学中的重难点进行编写设计的。它能帮助学生更好更快地掌握知识，发展技能，有效减轻义务教育阶段学生过重的课业负担，使学生对数学学习产生较大的积极性，从而收获良好的教学效果。校本作业是减负的有效手段之一，因此，小学数学教师必须结合当前校本作业设计现状采取合理的优化措施，提高学生作业完成积极性，促进学生全面发展。

关键词：小学数学;校本作业;设计现状;优化策略

作业是课堂教学的延续，是学生独完成学习任务的活动形式，是数学教学不可缺少的环节，也是提高数学教学质量的有效途径。有效的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，更可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，培养独立分析问题和解决问题的能力。然而一直以来小学数学作业仍然是“一刀切”，不同学习能力的学生所要完成的作业是完全相同的，这从一定程度上扼杀了学生学习的积极性，同时也大大降低了作业布置的有效性。对此，如何提高校本作业的有效性成为数学教师认真思考的问题。本文就结合自身教学实践，对小学数学校本作业设计的优化策略展开分析和讨论，希望能为广大教师提供有价值参考。

一、当前小学数学校本作业设计的现状

（一）校本作业目标不够明确

当前的小学数学校本作业，过多地注重知识目标的达成，只为巩固课堂所学的知识，忽视了数学学习能力目标的培养。一部分数学校本作业是直接从网上成套的试题库或者一些教辅材料中截取，教师就直接布置给学生。这样的数学校本作业没有从学生实际情况出发，针对性不强，对教学整体目标的把握不到位，对学生数学各方面素养发展的帮助不大，更不用说让学生受到情感、态度和价值观的熏陶。

（二）校本作业设计较为单一

以往的小学数学校本作业过多强调模式化，题型相对单一，书面作业多于实践作业，而忽视了培养学生的动手操作能力及主动发现问题和主动解决问题的能力的培养。一方面，一部分校本作业的设计直接选取书本或者教辅资料上的习题，另一方面，一部分校本作业缺乏分层意识，所谓的校本作业根本没有经过精心设计，使学生成了完成作业的机器。这样的数学校本作业忽视了学生的个性差异与自主选择性，限制了学生学习活动空间的拓展和数学素养的提高。

二、小学数学校本作业的设计优化策略

（一）设计生活作业，激发完成兴趣

数学知识源于生活，生活是学习数学的重要场所。在校本作业设计时教师可结合实际生活，让学生运用所学知识对实际问题进行解决，这样既能改善传统单一的作业习题完成模式，又能提高学生的作业积极性，同时还能培养学生解决实际问题的能力，可谓是一举多得。

例如，在教学完“比的认识”这部分内容后，为了提高做作业的效率，我就结合实际生活为学生布置这样的作业：“刘阿姨去超市买东西，一共花了80元，他买了20元的猪肉，60元的大米，请大家分别算一算猪肉和大米与总消费金额的比是多少？”这一问题与学生的实际生活联系密切，可有效激发学生对作业的完成兴趣，促进学生快速投入到作业计算中，运用所学知识解决实际问题，从而达到学以致用的目的，收获良好的作业效果。

（二）设计分层作业，体现个体差异

在小学数学校本作业的设计上应该遵循层次性的原则。对于层次性而言﹐则是指在小学阶段，由于学生性格特征的差异，导致不同学生的兴趣、特长都会有所不同。在数学学习上，同一年级的学生由于思维水平以及兴趣、爱好的不同，其对数学知识的掌握能力以及理解上都会存在着各种差异。而如果教师仍然采用单一的教学方案以及作业设计方案，不仅不会提升学生的数学成绩，而且也会进一步拉大学生之间的数学学习差异。因此，为了能够满足不同学生对于数学学习的需求。教师在校本作业的设计上需要遵循层次性的原则。

例如，在教学“分数的混合运算”这部分内容时，我就根据不同学生的不同情况进行了分层，并设计了三个层次的作业。针对学习能力较弱的学生，布置了较为基础性的“用心思考，正確填空”作业，主要是帮助这一层次学生巩固基础知识，使其对基础知识有更为深刻的掌握;针对学习能力一般的学生，布置了有一定难度的作业，“认真审题，巧思妙算”，希望这一层次的学生在完成这一作业的过程中，既能提高计算速度，又能掌握更多运算方法，训练学生对知识运动的灵活性;针对学习能力较强的学生，布置了“拓展练习”作业，主要强调学生对知识的综合运用，重视学生数学能力的发展与提升。通过设计分层作业，促进不同层次学生获得有效训练，既能满足不同层次学生学习需求，又能促进每个层次学生都能学有所获。

（三）设计实践作业，提升综合素养

课后实践是小学生数学综合能力以及核心素养发展中有效手段之一，教师联系课内教与学的同时分层设计课后校本分层实践作业，促使各层次学生在课后实践练习中科学巩固复习课内知识点，在夯实基础知识过程中提升能力、发展素养，展现分层设计校本作业价值。

例如，在教学“百分数的应用”这部分内容结束以后，教师要在关注班级学生知识掌握的基础上尊重学生实践能力和综合素养的培养，在落实校本作业设计中优化“百分数的应用”课后作业实践，要综合把握课题基础知识、重难点内容以及课中知识讲解、随堂练习等情况，联系日常生活实际，设计“百分数的应用”课题课后校本实践作业，指导学生进行课后实践，在巧用思想方法、解题技巧等过程中探究、分析、解决“百分数”实际问题，在巩固复习、知识迁移中促进能力提升以及素养发展，促使数学课堂教学水平在校本作业设计中顺利提高。

总而言之，作为小学数学教学关键组成部分，校本作业分层设计符合素质教育以及学生全面发展实现要求，对实现有效数学教学也有重要推动作用。教师要转变数学作业观念，树立一种新型的数学作业观，努力设计高效数学作业，促使班级每位学生在作业完成中数学知识层次都能提升，在培养生的学习兴趣和思维能力中发展综合素质，实时提高小学数学教学整体质量以及水平。

参考文献：

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