高中生物教学中合作学习策略的应用及效果探析

胡伟

摘要：随着我们国家传统教育制度改革，我们高中的教学方法也越来越完善，各类高中的教学方法很新颖，其中就有合作学习法。在高中生物教学的过程中，老师可以通过合作学习的方法来加强学生的实践能力，交流能力，其有助于学生的发展。本文，就以高中生物教学为研究对象，探究一下高中生物教学中合作学习策略的应用及效果。

关键词：高中生物  合作学习策略的应用 效果探析

生物在高中是一门很重要的科目，生物有抽象，复杂等特点，要学生不断的探究和分析。老师为了提高学生的学习能力，使学生更深入的把握知识点，要采取有效的教学方法。老师要注意，在教学的时候，要以人为本，不仅要教学生课本上的内容，还要给学生提供更多亲自动手的实践机会，让学生在实验过程中获得知识和经验，提升自身的各项技能的能力。为此，老师讲解知识时要与合作学习法结合，鼓励学生通过合作学习来探究分析和解决问题。

一、高中生物教学中合作学习策略的应用

1.1老师要以学生为主体

新时代的教育理念是以人为本，老师要将学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生在课堂上的作用。在上高中生物课时，老师要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，在这期间，老师要做到能够引导和点拨学生，让学生在合作学习的过程中发现学习生物很有趣，并且要让同学们学到更多知识，积累更多经验。

例如，老师在讲解人教版《细胞中的无机物》一课时，可以把自己的学生分成几个小组，告诉他们这节课所要学的知识点所对应的问题（水在细胞中如何存在，有几种水，存在的作用等），各小组的学生就可以结合自己的经验一起讨论和分析，最后得出答案。注意，在进行这个过程时，老师一定要围绕学生开展，以学生的能力、兴趣为基础，采用有效的引导和教学方式，确保学生在学习的过程中没有遗落下个别知识点，确保学生的学习兴趣被激发出来，从而有效的提高课堂效率。

1.2老师要明确高中生物的教学目标

在讲解知识点时，老师一定要明确学生的能力如何，理解能力如何，然后在来制定合理的学习目标。老师在教学目标的指引下，教学活动就可以顺利的开展，而且每个环节也会更加的明确。老师明确了这些，学生学习起来也不会手忙脚乱，而且学生在学到这一知识点后也会有自豪感。

例如，老师在讲解人教版《杂交育种与诱变育种》一课时，老师要根据学生当前情况明确目标，之后将学生分成几个组进行讨论，老师可以要让学生们理解和掌握杂交育种、诱变育种的概念，让学生能够对杂交育种和诱变育种的实际案例进行分析和讨论，还要让学生认识到杂交育种和诱变育种的技术的价值，让他们讨论，讨论完毕之后每组出一个人来说他们的讨论成果。

1.3老师要根据学生的情况来合理的分组

为了充分利用好合作学习这个学习方法，老师要一定要合理划分学习小组，确保每个小组里的人都可以互相结合、互相帮助，如果小组划分不合适，会影响合作效率，还可能会激起学生之间的矛盾，进而降低学生学习生物的兴趣和积极性。所以，在分组的时候，老师一定要结合学生情况。

例如，老师在讲解人教版《观察细胞结构》一课时教师可以让动手能力强、知识薄弱的同学和动手能力弱但是知识掌握扎实的同学在一组，这样，同学之间取长补短制作出细胞结构的模型。此外，老师还要给各个小组分配任务，不同水平的同学得到不同任务，担任不同的角色。在学习任务完成之后，老師要收到同学们的评价，再反馈评价来促进学生不断进步。

二、高中生物教学中合作学习策略的应用效果分析

2.1能够很好的提升学生的学习成绩

通过合作学习，学生就可以在同学身上发现闪光点，发现自己身上不足，由此他们的竞争意识就会有所提高。许多学生觉得生物抽象，就对生物学习不感兴趣，但通过合作的方式，学生每个人都参与其中，就会激发他们的竞争心理从而激发出他们的求知欲望，学生就开始主动探索问题，积极与小组同学进行讨论。从而主动提升自己，提高了自己的学习成绩，从而让班级的水平提高

2.2学生们会强化团队意识

合作学习法是需要学生们之间相互合作，相互交流，时间久了就会产生默契和信任，出现问题后他们会主动讨论和分析，每个人就会充分发挥自己的长处，在目标一致的情况下，学生们会共同努力，为小组争光，同时他们的团队合作意识也会不断增长。

2.3会培养学生们的创新能力

在合作学习的过程中，学生相互之间会互相讨论，学生们可以了解到自己以外的想法和思路，从而达到从不同角度分析问题，然后得到一个创新的方法、答案。所以，合作创新在一定程度上也为培养学生的创新精神和创新能力做出了贡献。

【结束语】总之，在高中生物教学的过程中，老师组织自己的学生进行合作学习，一方面，老师要将学生作为学习生物的主体，另一方面，老师要明确自己的教学目标，还要合理的划分学生的合作小组，来通过合作学习的方式让学生有更好的发展和进步。

参考文献：

[1]李金海.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].考试周刊，2020（58）：101-102.

[2]陈健.高中生物教学中合作学习策略的应用及效果探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：259.