技校数学高效课堂的构建探究

祝筱丹

摘 要：数学是一门很重要的学科，在教育发展中占有很大的比重。相信大家都有所了解，就技校而言，数学也是十分重要的。技校生在数学学习过程中很容易失去兴趣和探索，但培养学生的逻辑性和思维能力又是十分重要的。因此，教师需要结合学生的基本情况和课本内容来精心设置学习要点，并通过多种教学方式的结合来构建高效课堂，实现教学目标，给学生带来更好的学习体验。本文主要在技校数学高效课堂的构建探究方面进行讲述。

关键词：技校数学;高效课堂;构建

近年来实行了新课改，大力倡导学生教师之间的创新教学，创新学习和主动参与探索交流。由此可以看出，实现高中课堂高效化是十分重要的。同样，在技校数学教学中，也要求构建高效课堂。高效课堂不仅可以让枯燥的数学教学更加的有趣味性，让学生提高学习热情和主动性，还可以更好的实现教学高效性。因此，我們需要改变以往传统的教学方法，利用新型的教学方法来实现数学教育发展的推动。根据技校数学高效课堂构建探究的问题，总结了以下两种方法。

一、抓住技校生的心理特征，构建数学教学情境

要想增强数学课堂的学习效果，就需要教师注意学生的心理特征和心中想法。通过了解学生的心理特征来创设教学环境，可以提升学生的学习积极性、主动性是实现高效课堂的一种重要方法。

比如，在讲到上册课本第三章第二节中“任意角的三角函数”这一部分时，由于这部分知识离学生生活太远，过于抽象，因此可以通过复习旧知以及借助多媒体等手段来进行教学。首先，引导学生把初中时期所讲的三角函数和勾股定理概念应用代入到任意角的三角函数中。那么如何代入呢？教师就可以结合技校生的实际生活来构建教学情境。比如一点的圆周运动，弹簧振子运动变化情况等等实际情况，让学生感受到周期变化的现象，对于学习任意角的三角函数有很大帮助;其次，为了帮助学生了解三角函数是如何产生的，教师可以通过利用多媒体把产生的具体情况展现出来，比如使点、线、面更加具体。通过对动态变化的演示，让学生更加深刻的了解三角函数，培养学生的空间几何感，结合多种元素来形成周期变化的规律，从而对三角函数的产生进行解释。

二、技校数学课堂上要突出重点、化解难点

在教学过程中，教师要结合教材内容，及时的给出课程难点和重点。每一章的学习中都会有课程的重点和难点，而且教材内容大部分是通过讲解重难点来展开的，所以教师在课堂上突出重难点是实现高效课堂的一项有效方法。

比如，在教学补充内容《椭圆》这一课的时候，教师需要给学生突出本节课程的重难点，主要讲解椭圆定义和椭圆标准方程的应用化简，让学生找到学习时的侧重点。为了让学生更好的理解教学内容，教师可以引导学生联想现实实际生活中的现象，类似于太阳，月和人造地球的运行轨迹，通过这些现象来增强学生对椭圆的学习印象。教师也可以让学生进行实践，可以要求学生准备一段细线和两个钉子，任意选择三个学生上台进行演示，要求是两名学生固定细线两端，另一名学生选择细线中的任意一点，进行画椭圆。教师可以列出不同情况让学生进行尝试，第一次使定点的距离大于细线的长度，第二次小于细线的长度，通过观察结果，让学生认识到实践中的错误和教训，让学生自己感受椭圆的定义，由此一步步突破了教学的重难点。通过这样的方法来让学生学习和认识椭圆，远远比传统教学中教师机械讲授教材中椭圆概念的方法更有效果。在教授椭圆方程时也是一样的，教师可以结合实践和多媒体让学生更好的理解和学习，采用多种方法让椭圆知识渗透到学生的脑海中，这样有侧重点的教学，在达到学习目的的同时也增加了学生的学习兴趣，高效课堂的效率得以提高。

结束语

总而言之，数学需要较强的逻辑思维能力，如果没有合适的教学方式，很难有良好的教学效果。所以教师要积极构建高效课堂，不断增强课堂趣味性，给学生营造一个轻松幽默的学习环境。构建高效课堂是一项重要的任务和工作，教师们要一直总结探索和积累教学经验，才能更好的提高数学教学质量。

参考文献

[1]刘晓东.谈高中数学高效课堂的构建[J].学周刊，2020，No.456（36）：129-130.

[2]冯德梅.高中数学高效课堂教学有方[J].青海教育，2020，No.543（11）：44.