浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学

石健

摘 要：随着新课程标准在我国教育界的不断推行，高效课堂教学已经成为了我国教育体系中最为核心的组成部分。尤其是在新高考改革以后，物理学科开始逐渐显露出其重要性，无论是在高中学业水平测试还是高考录取中，都占据了重要的地位。如何开展新课程理念下高中物理高效课堂教学已经成为了众多一线高中物理教师所研究的问题，在课堂短短的45分钟内可以通过多种多样的方法实现高效教学。本文将主要围绕新课程理念下，高中物理高效课堂教学展开论述，并结合实际情况给出一些合理化建议。

关键词：新课程理念;高中物理;高效课堂教学

在新课程教学改革不断推进的今天，高中物理教学也正在面临着重大的改革与发展，以适应新高考的要求。就笔者所知，新课程理念下把学生放在课堂教学的主体地位，把教师放在教学的主导地位，这就给当代教师提出了更高的要求，既要把课堂还给学生还要充分发挥其主导作用，这就需要作为一线高中物理教师的我们采取灵活的教学策略，在充分理解新课程教学理念的前提下，提高教学质量，从而使学生在物理学习的过程中取得更大的进步。

一、介绍物理知识历史，激发学生求知欲望

（一）通过讲物理小故事的方式

我们都知道每一项物理定律的得出都离不开物理实验，无一例外，即使是某些理论定律像牛顿第二定律也是通过有关实验进行缜密推理而得到的。每一项物理知识都是有着其自身的渊源的，都不是凭空而来的[1]。教师可以在上课之初给学生们讲一些与这堂课所要教授知识有关的物理趣味故事来提升学生对这堂课的学习兴趣，激发学生的求知欲望。例如，在给学生讲解自由落体定律的时候，就可以通过多媒体课件的形式来讲述一下伽利略比萨斜塔试验的故事，可以加深学生对于自由落体定律的认识。

（二）通过介绍物理学家的方式

在世界物理学史上曾经涌现出许许多多杰出的物理学家，他们都具有许多值得当代高中学生学习的精神，像是坚持和执着等科学研究精神应该永远流传下去。高中物理教学老师可以采取给同学们介绍出色物理学家的方式来展开这一节课程的学习，树立起榜样的力量，可以激发起许多热爱物理的同学们的学习热情。比如，说牛顿、爱因斯坦、麦克斯韦等杰出的物理学家，被物理教师们不止一次的引用，他们的科研故事可以激励许多同学们探索物理的心，从而使他们在物理学习的路上走得更加长远。

二、努力活跃课堂氛围，增强课堂学习韵味

（一）通过实验开展教学活动

物理是一门以实验作为支撑的学科，无论是物理定律还是物理现象的学习追根溯源都离不开物理实验的学习，如果物理老师在课堂上仅仅是单纯地讲授知识点的话，就像是无源之水无本之末，没有任何学习的意义，就像是讲故事只讲了故事的结局一样，会让人感觉摸不着头脑[2]。所以说，要想实现高中物理课堂高效教学，教师们必须通过实验开展教学活动，在物理课堂上现场进行实验的全程演示，边做实验边向同学们讲述实验的现象和实验的原理，只有这样才能够将课堂的氛围活跃起来，吸引到学生们的注意力，让奇特的物理实验现象弥补原本枯燥课堂的不足，真正的增强课堂学习韵味。

（二）实行民主教学

民主教学就是老师通过自己的教学活动使学生获得自主学习的能力，充分尊重学生自己的思维和发现的一种教学方式。为了提高现在高中物理课堂教学的效率，以实现高效的课堂教学效果，高中物理教师必须要让学生们掌握自主学习的本领，做到即使在老师讲授新课时，也能够经过老师的引导自己发现新知识从而获得新本领，这样获得知识的方式一定会让学生们印象深刻，从而更好的学习物理知识[3]。物理本来就是需要做大量实验的学科之一，老师在新授课时并不需要讲授新知识，而是引导学生去自己发现新知识，比如在《电磁感应现象》、《感应电流的方向》以及《法拉第电磁感应定律》等课程的授课过程中，都是通过教师不断引导学生自己做实验自己发现新现象，从而获得新知识的过程。实践证明，只有这样，高中物理课堂教学的高效性才能够实现，比传统的知识灌输的课堂效率要高得多。

三、积极引导学生自主探索，提高物理学习成就感

（一）善于向学生抛出问题

高中物理教师不仅仅是学生学习路上的引导者，更是问题的提出者。我个人认为后者甚至更为重要一点，为什么这么讲呢？因为在高中物理的学习过程中，学生很容易产生学习的疲倦感或是成就感，这两种状态都很难对于物理现象进行深入的研究，相应的提出有价值问题的能力也就越小。对此，高中物理教师想要提高课堂的授课效率，实现新课程理念下的高效物理课堂教学，就要善于向学生提出一些具有思考价值的问题。比如说，在进行《电磁感应》这一课的教学中，进行完实验后，可以向学生们提出“在这个实验中老师并没有接通电源，为什么电流表的指针发生了偏转？”这个问题，这样一来势必会引起学生的广泛讨论，激起学生的学习欲望，自然课堂授课效率也就会得到相应的提高。

（二）让学生们进行合作式学习

合作式学习顾名思义就是在课堂上让同学们自愿组成学习小组，以课堂讨论为主要的学习方式，以实现共同进步[4]。在高中物理课堂中，老师可以在向同学们提出了有价值的问题之后，使其组成学习小组进行合作讨论，并将每一个小组的讨论结果在课堂上当场进行分享，并在最后由全班同学共同决定哪一个小组的讨论结果最为科学有据，这样的知识探索方式是灵活有效的，也是充满想法碰撞的过程，对于之后课堂的高效教学的开展具有重要的意义。

总结：综上所述，高中物理课堂教学是一门教育的艺术，也是推动新课程改革的有力工具，对高中学生理性思维的培养起到了很大的作用。本文主要介绍了高中一线物理教师如何开展高效课堂教学的有效方法，从上课之初介绍物理时到课堂中提高课堂氛围，再到课堂快结束时，留下探索课题供学生们自主探究的方法等等，这些策略都是笔者在多年的工作经验中总结提炼出来的，希望能够对广大读者有所帮助。高中物理教师们必须摈弃落后传统的满堂灌的教学方式，要给学生留有一定的思考空间，不断创新课堂教学模式，争取早日实现高中物理教学中教与学的统一。

参考文献

[1]江福章.试析实验在高中物理教学中的作用.速读（中旬），2014年12期.

[2]曾祥华.高中物理课程理念的创新探究.中学课程辅导（教学研究），2014年16期.

[3]邵立娟.基于建构主义理论的高中物理教科书分析.陕西师范大学，2014.

[4]李淑華.有效教学的理念和策略.读写算（教育教学研究），2014年40期.