新媒体视觉文化时代的中学美术教育研究

程仲金

摘要：新媒体视觉文化时代的美术教育，将美术教育这门与视觉艺术联系紧密的学科与学生们的视觉、感觉、听觉等感官充分地结合起来，让学生在对学习对象的生动活泼的感性体验的过程中，感受视觉媒体带给学生的知识、技能、审美等方面的丰富体验和感受，在生动活泼的美术学习体验中，实现学生的艺术素养的有效发展。

关键词：中学美术;视觉媒体;教育;研究

近年来，随着中国的科学技术的不断发展进步，信息化时代的到来已经成为一种趋势，信息化2.0时代的到来已经成为中国社会现代化发展的一大必然趋势，而教育信息化背景下的教育媒体新时代的到来，为新时代的视觉媒体的发展带来了积极的影响。电脑、互联网、多媒体、数字技术等的进一步普及和推广，引发了人们的视觉信息媒体的一大革命，新媒体的信息传递传播速递极快，使用起来也非常便利;同时，新媒体视觉文化，能够帮助学生们表达观点、展示自我、寻找审美资源、梳理材料等，再加上新媒体视觉文化为同学们提供了公开透明的学习资源和环境，在视觉媒体的刺激下，学生们能够在图形、色彩、造型、结构等方面，快速地强化他们对学习对象的感知、理解、表达和审美的能力。基于新媒体文化时代的中学美术教育，在具体的教学实践中，可通过如下措施实现：

1 借助媒体赏析，促进欣赏体验

在新媒体视觉文化时代的驱动下，能够将美术作品的整体布局、细节特征、颜色深浅、构思的特点等等许多细节性的知识和内容有效地呈现在同学们的视觉感官的过程中，学生们在强烈的视觉刺激的效果下，能够形成对学习对象的生动而活泼的感性认识体验的效果，本身学生就非常容易接受这些视觉化的学习对象，而美术欣赏将同学们对美的认识、理解、表达、创造的能力通过具体的审美欣赏和交流的过程呈现出来，在同学们欣赏体验的过程中，实现学生的学习效果的有效发展。

例如在学习《中国画的形式美》的实践中，教师利用新媒体，为同学们展示《捣练图》的“熨烫”细节，画面中两个妇女正在把经木杵捣过的练用力扯平，另一个妇女用熨斗熨平的劳动场面;从画面中，同学们能够感觉到，画面中的每个人的细节刻画都非常到位，不论是扯练的妇女的动作延伸，还是熨烫的妇女的动作神态等的刻画，都非常的传神，同时，画面中的人物的服饰的色彩搭配也非常讲究，没有颜色的重叠，在深浅、明暗、层次的搭配中，为大家展示了一幅生活化的画面，在新媒体视觉化的效果的影响下，使同学们在欣赏的过程中，更加深刻地感受和理解中国画的形式美，美在色彩、美在细节、美在形制、美在形象、美在写意......，新媒体视觉文化带给学生们的不仅仅是视觉上的享受，更多的是他们对美的敏锐的信息搜集和提取能力，在他们对美的积极的欣赏和体验的过程中，能够实现学生的审美理解、感受能力等的有效发展。

2 利用媒体对比，强化表达创造

新媒体视觉媒介通过展示物化的图像的立体的空间表达，让学生在多维的空间认知过程中，更加形象具体地感知物象空间德表达形式，感受在形象生动的感官驱动下，学生们对生活中的各种观察对象的美的认识和感受的程度更加敏感，他们对美的理解和感受能力也能够在丰富的视觉化媒体的作用下，得到更加有效地呈现。

例如在学习《用色彩表达情感》的实践中，教师通过利用强弱、冷暖、大小、联觉等丰富而活泼的表现手法，让学生在对颜色的形象化的感知体验的过程中，形成对色彩与情感的心理上的联系与沟通，在生动活泼的视觉与感觉、味觉、听觉等的联动效果中，为学生提供一场丰富的视感联动盛宴，让学生们在敏锐的视觉感受和理解等的过程中，逐渐将情感与美术表达联系起来，热情的红、自信的黄、忧郁的蓝、鲜活的绿、深沉的黑......，视觉媒体通过突出、强化、反复等表现形式，让学生在对学习对象的强烈的感受和体验的过程中，達到对色彩中蕴含的情感的形象化的认识体验，在深入理解体验的过程中，实现学生的创造表达能力的有效凸显。

3 沿用媒体效果，强化理解运用

在新媒体视觉文化时代的到来的背景下，微课等新视觉媒体为学生的学习和发展带来了丰富的学习体验，让学生们在对学习过程的积极而生动的参与和实践的过程中，更加生动活泼地感受新媒体带给学生的学习发展等方面的感性体验，让学习的效果在微课等新视觉媒体的作用下，得到更加有效地显现。

例如在学习《我的小天地——立体纸模型》的实践中，教师利用微课展示学生居室的设计注意要点，如房间的布置要体现：朴实与实用并重、学习与休息功能兼有、突出活泼、温馨的情调并反应学生的个人兴趣、性格、爱好、品味等。在微课中，通过对学生在布置设计过程中的各个细节和创作主题等的理念和方式等的引导和辅助，帮助学生在对学习内容的积极而生动的参与活动中，实现对自己的居室的设计理念和方式等的有效设计和实施。

总之，基于新媒体视觉文化时代的中学美术教育，将新媒体视觉资源与美术教育资源充分地结合起来，让学生在对学习过程的生动活泼的参与实践中，实现其审美理解、表达、创造等方面的能力的有效提升。

参考文献：

[1] 蔡步青.新媒体视觉文化时代的初中美术教育研究[J].大众文艺，2017（11）.

[2] 姜兆元.视觉文化时代背景下美术教育的新选择[J].天津美术学院学报，2015（04）.

（作者单位：四川省眉山市青神县青神中学校）