后进生的转化策略

陈秋英

班主任——是班级的组织者和指导者，是塑造学生灵魂的工程师。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。尤其是后进生，更值得我们关注。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。怎样做好后进生生的转化工作，使后进生尽快走出困区，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。本文结合案例，分析了如何转化后进生的一些策略。

1 案例

我班的小张，在校表现是不爱说话，不喜欢与同学交流，经常打架，同学们对他总要避让三分;他對学习也不感兴趣，总是一副心不在焉的样子，上课有时睡觉，有时教室里静悄悄的，他却故意搞些小动作，弄出一些怪音，引起大家的注意。总之经常是大错不犯，小错不断。他唯一的的兴趣就是打篮球，课余时间，篮球场上经常能看到他的身影。开始我找他谈话时，他的脸上表现出一种不屑的神情，一声不吭，眼神投向窗外，对人不理不睬。每次谈过，也不见他有什么改进。他的表现令我很揪心。我心里也产生了疑问，他为什么会这样的呢？

为了解开谜团，我主动和他的家长沟通。在和他家长的几次交谈中，我一方面是把孩子的情况和她如实反映;另一方面主要是了解孩子的家庭教育问题。在和她家长的谈话中，我了解到：他的家庭经济比较困难，虽然不跟爷爷奶奶一起住，但爷爷和奶奶对他在生活方面极其宠爱，不管小张的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”爷爷奶奶总是有求必应。而小张的妈妈与奶奶的婆媳关系又不融洽，两个老人家都不喜欢他的妈妈，并经常在他面前讲妈妈的坏话，他很少和爸爸妈妈沟通，有时向妈妈提出的要求如果没有得到满足，他会几天不跟妈妈说话，有时甚至会打妈妈，父母对他也很无奈。

2 采取的对策

2.1 关心学生，巧妙应对学生的错误

教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小张这样的后进生我亲近他，敞开心扉，与他谈心，与他交朋友，与他拉家常，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，感化他，用理去说服他，使其认识错误，树立做个好学生的念头。有一次，我发现他总是低着头双手在抽屉里不知玩着什么。走过去一看，原来在切橡皮，一块橡皮被他切成一粒粒很均匀，就像做粉包的沙葛馅一样。我没有批评他，下课后我问他家里有没有做过粉包吃，他说没有。于是我给他提出建议，叫妈妈做一次粉包吃，他负责切馅，他答应了，我马上打电话把这个建议告诉他的妈妈。过了几天，他告诉我，他家做的粉包很好吃，并强调馅是他切的。我提醒他以后别再切橡皮，要切就回家切沙葛馅做粉包吃，他笑着点头表示答应。从此以后，他上课的小动作少了很多。

2.2 感恩教育，灌溉心灵

感恩是尊重的基础，是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，更何况我们人类，我们更要学会感恩。学会感恩对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会感恩，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩。小张由于受爷爷奶奶的影响，有时向妈妈提出要求，如果妈妈没有满足他的要求，他居然不跟妈妈说话，甚至敢动手打妈妈，何来谈得上感恩父母呢？于是我尽可能寻找机会对他进行感恩教育。他身上的“闪光点”挺多的，他的体育项目表现出色，穿着也朴素等。如果他穿了一些较破旧的衣服回校，我会对他说，你穿得真朴素，真能体谅父母的艰辛，看到他穿了新衣服回校，我会对他说，你真幸福，家里这么困难还给你买这么好看的衣服。然后教育他要尊重父母，感谢父母，感谢他们给予的生命，抚养我们成人。感谢父母照顾我们的衣食住行等。在母亲节来临之际，我班开展了“温馨问候，感恩母亲”感恩卡制作活动，我布置每个学生亲手做一张感恩卡送给妈妈，他做了一张心形卡，我提醒他把自己最想说的话写下来，他是这样写的：妈妈，节日快乐！您辛苦了，您不用再担心我了，我以后会听话的。母亲节那天，我接到他妈妈的电话，她感动得哭着告诉我这是孩子送给她的第一份礼物。看着他的转变，我感到很欣慰。

2.3 尊重和信任，促进转化

信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他自暴自弃的心理。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。通过观察，我发现小张虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，铅球掷得远，篮球打得好等。我经常利用他这些向上的可塑性，对他进行教育。平时多为他提供表现机会，结合班级的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。级组搞学生篮球赛时，我推荐他当篮球队长，选队员、训练及训练的饮用水等都由他安排，只是偶尔给点建议，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和信任，帮助他在活动中找回自我。

3 教育效果

经过家校的共同努力，小张的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，不随便打人，和同学友好相处，积极为集体做事，能主动按时完成作业。更令人高兴的是，他充分发挥自己的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩，成为班级中受人欢迎的一员。家长也反映他在家能做一些简单的家务事，能和父母说说学校和班级的一些事情，再也没有打过妈妈了。我相信他以这样一种乐观向上的精神，一定会取得更大的进步。

苏霍姆林斯基曾经说过，“在我们创造性的教育工作中，后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”。“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正好，也并非通过一、两次谈话就能立竿见影。后进生的转化是一项长期的艰巨的任务。因此，我们要用自己的爱心、耐心和恒心，努力做好后进生的转化工作。

（作者单位：广东省广州市从化区良口镇善施学校）