融合教育理念下自闭症幼儿音乐治疗的探索与思考

杜丽君

摘要：自闭症幼儿是一群特殊的“小天使”，他们被大家亲切地称为“来自星星的孩子”，因为他们好像被隔绝在一个距离我们遥远而又冰冷的星球，他们不会说不会看，能够感觉到疼，但是不会哭。他们需要社会给予更多的关爱和更好的教育，基于融合教育理念下的音乐治疗方式，是对自闭症幼儿心理干预的有效措施，我们要加以重视和实践，帮助他们一步一步地实现健康成长与发展。

关键词：融合教育;自闭症幼儿;音乐治疗;概述;策略

引言：当前，幼儿园融合教育理念的实施一直处于探索阶段，但是音乐治疗方式，却为进一步开展融合教育提供了新的思路和方向，其不仅可以丰富融合教育的模式和途径，而且也完善和优化了学前融合教育的缺陷，从而有利于自闭症幼儿心理问题的缓解与治愈，本文就针对“融合教育理念下自闭症幼儿音乐治疗的探索与思考”这一问题，进行详细阐释！

1 融合教育和音乐治疗的概述

所谓的融合教育，即让那些适龄的残疾儿童走进普通的学校接受正规的教育，从而促进特殊儿童以及普通儿童实现共同成长与发展。对于学前幼儿来说，融合教育指3至6岁的特殊幼儿，与其他幼儿一起在普通的幼儿园接受保育和教育，在共同的集体生活中，促使特殊幼儿与普通幼儿在情感、认知、行为等方面得到不同程度的发展。当前，我国虽说在融合教育方面还处于初级的探索阶段，还未获得较大的进展，但是近年来融合教学这一理念愈加受到人们的重视，其还具有很大的探索空间和价研究值。

所谓的音乐疗法，即用于自闭症幼儿康复训练的一种干预方法。音乐是人类语言的一种延伸，其是一种更加形象的感人的交流方式和表达方式，其会给人们的情绪带来很大的触动和影响。对于自闭症幼儿来说，他们虽然在感知方面存在很大的缺陷，但是他们对于音乐的反应却十分强烈和明显。自闭症幼儿常常因为无法用语言来表达自己的情感，其负面情绪无限制叠加，从而导致其内心深受煎熬与折磨，然而音乐可以成为他们交流以及表达情感的一种有效的媒介。在进行音乐治疗的过程中，音乐可以吸引自闭症幼儿的注意力，而且凭借旋律优美的音乐可以安抚其情绪、宣泄其内心的压抑，从而帮助他们塑造良好的心境，进而为其康复训练创造了良好的条件。

2 融合教育理念下自闭症幼儿音乐治疗的有效策略

2.1 音乐治疗中创设良好的融合教育环境

在音乐教学的过程中，相对来说，自闭幼儿对于融合教学的环境的要求更为苛刻，环境中任何不安全的因素，都会给其情绪带来很大的影响，因此我们首先要加强对融合教育环境的创造。所以，我们要极力为孩子们创设一个安全的、极具生命力的融合环境，让温暖和关爱萦绕在每个孩子的身边，从而促使自闭幼儿自然地融入到幼儿园的集体生活中，并且在与幼儿的音乐交流活动中，得到情绪的宣泄和情感的表达，进而引导自闭幼儿实现健康发展。除此之外，我们还要给自闭幼儿创造并提供与普通幼儿进行音乐交流的机会。例如，教师可选择音乐能力、带动能力、交往能力以及亲和能力较强幼儿在音乐活动中，与自闭幼儿结成亲密的伙伴关系，促使自闭幼儿学习和模仿伙伴的音乐行为，在获得快乐与自信的同时，缓解了其严重的心理问题。

2.2 根据儿童心理原理科学选择音乐素材

在自闭症幼儿的音乐治疗过程中，音乐素材的选择具有很大的学问。音乐疗师不能简单地以好和坏来判断和选择音乐，我们要充分结合幼儿，特别是自闭症幼儿的心理需求以及兴趣爱好，科学选择音乐素材。根据科学研究发现，自闭症幼儿的心理易感性、易冲动，而且极其容易受到外界情绪的感染和影响，因此，在选择音乐素材时应注意以下几点。其一，歌词简单、有趣，充满欢乐，例如《数鸭歌》《小毛驴》等。其二，音乐形式多注重动作呈现。例如《幸福拍手歌》《找朋友》等。第三，音乐旋律相对平缓。例如《花仙子》《圆圈舞》以及钢琴曲等。总之要充分结合自闭症幼儿的心理特点，充分尊重自闭症幼儿的喜好，科学选择恰当的音乐素材，如此才能收到良好的治疗效果。

2.3 精心安排音乐治疗过程中的不同阶段

基于融合教育理念下的音乐治疗，需要教师精心设计音乐活动的各个环节，促进自闭幼儿收获不同的情感体验，进而实现进一步的健康成长与发展。例如，在音乐活动过程中，针对《找朋友》这首儿歌，我们可以引导全班小朋友一起手拉手轻轻唱起《找朋友》，在手拉手的过程中，会帮助自闭症幼儿放下戒心更好地融于音乐活动。在表演结束时，鼓励大家相互击掌，表示信任与感谢，这一环节则会帮助自闭症幼儿树立自信，为其可持续发展创造了良好的条件。在音乐活动结束阶段，我们可给幼儿们播放《再见歌》，这首歌会促使幼儿，特别是自闭幼儿对下一次音乐活动充满期待！总而言之，自闭症幼儿是一群天使的孩子，坠落到了人间，需要我们为之付出更多的呵护与关爱，致力于自闭症幼儿融合教育的研究与探索，将音乐治疗模式积极地用于自闭幼儿的康复训练中，促使这群特殊的天使更快更好地融入到幼儿园这个大家庭的生活中，进而实现健康成长与发展。当然这是一个十分漫长且艰巨的过程，但是我们相信希望就在前方，我们要坚持不懈、勇往直前！

参考文献：

[1] 李晓燕.基于学前融合教育理念的自闭症幼儿音樂治疗策略[J].乐山师范学院学报，2018（07）.

[2] 高晓娟.音乐治疗在自闭症儿童情绪干预中的应用[J].乐山师范学院学报，2019（05）.

[3] 于姗永.音乐治疗在自闭症儿童康复中的应用探究[J].成才之路，2019（03）.

（作者单位：江苏省张家港市新南幼儿园）