思维导图在初中英语教学中的探索与应用

王艳秋

摘要：英语是一个庞大的语言系统，学生在学习英语知识的时候，要学习许多零碎的知识点，如果学生利用思维导图将这些知识系统的整理，就可以提高学生的学习效率，也可以提高學生的学习能力。本文就梳理知识脉络、总结单词规律、提炼精干主题进行探讨，旨在通过利用思维导图提高学生学习英语的能力，提升学生的英语水平。

关键词：思维导图;梳理脉络;总结规律;提炼主题

英语是初中学生学习内容的重要组成部分，因为英语知识比较琐碎，学生在学习的时候往往一头雾水，没办法将这些知识应用于平时学习上。教师在开展英语教学的过程中可以将思维导图引入英语课堂，利用思维导图为学生梳理脉络，使学生在学习的时候保持清醒，这样有利于加强学生对英语知识的掌握，最终提高学生的英语成绩。

1 梳理知识脉络，培养学习习惯

学生在学习英语知识的时候主要是依靠记忆记住一些知识点，但是不会主动梳理英语知识点的脉络，因为英语知识点是比较庞大而琐碎的，这样学生可能会疏漏一些知识点，在应用这些知识点的时候不能融汇贯通，导致学生虽然努力学习英语，但是成效不算明显。教师可以将思维导图引入课堂，培养学生梳理知识的习惯，使学生在梳理知识中加深对知识的印象，夯实学生的基础。

以《Is this your pencil？》为例。学生在学习这一课的时候要掌握一些教室里物品的单词，像book，eraser，pencil box，还要掌握物品所有者的句型，比如“Are these/those…？” “Yes，they are. They’re mine.”这些句型中还要考虑到物品的单复数。教师在引导学生学习这些句型的时候就可以利用思维导图将知识脉络整理出来，比如单数的所有者句型、复数的所有者句型、肯定回答、否定回答等等，使学生在学习这一课的时候能够一目了然的找到重点，最后促进学生对知识的掌握。教师还要培养学生每一课的知识都利用思维导图整理的习惯，使学生在复习的时候也能够有所依据;除了整理每一课的知识以外，教师还要引导学生通过回顾之前的知识整合每一单元甚至每一本书的知识点，使学生在回顾的过程中加深对知识的记忆，整理出同一类型的知识点，夯实学生的英语基础。

2 总结单词规律，联想记忆单词

英语单词是英语学习的基础，学生在学会单词之后才可以更好的阅读与写作，因此学生在学习英语知识的时候需要掌握庞大的词汇量。为了加强学生对英语单词的记忆，扩充学生的词汇量，提高学生的记忆效率，教师在开展英语教学的时候可以利用思维导图帮助学生寻找单词中的规律，使学生在总结规律之后进行联想记忆，最终提高学生的学习效率。

比如“reach”、“reason”、“refuse”、“relationship”等几个单词，这几个单词都是re-开头的，而且发音都是相同的，教师在引导学生记忆单词的时候可以将自然拼读与思维导图结合在一起，使学生进行联想记忆。教师可以先引导学生学习自然拼读，然后将自然拼读中的规律进行总结，再将课内单词与自然拼读结合起来，学生可以按照自己的习惯利用思维导图总结单词记忆的规律。另外，像“winner”、“win”、“won”等都是由“win”衍生出来的单词，学生也可以将一个单词的衍生词语归结在一起进行记忆;学生还可以将汉语意思近似的词语利用思维导图总结出来。学生通过思维导图总结单词中的规律进行联想记忆，可以加强学生对单词的印象，使学生在记忆单词的时候能够有所依据，即便有些单词不认识或者拼写不出来，也能够根据规律推测出来，从而加强学生对单词的掌握。

3 提炼精干主题，拓展思维空间

思维导图除了可以帮助学生梳理教材知识点、记忆单词以外，还可以帮助学生从文章中提炼有效信息，使学生在阅读文章的时候提高效率;另外还可以帮助学生抓住关键词，使学生从关键词进行延伸，促进学生英语写作能力的提高;最终促进学生有层次的学习阅读与写作。

以《I used to be afraid of the dark》为例。这一课的重点是used，学生要对比过去与现在的不同，教师在开展教学的过程中就可以引导学生利用思维导图进行阅读。学生要找到每一个人过去与现在的不同，这样学生就能够把握文章的主干，对于文章内容有大概的了解。另外如果学生以此为主题写作，也可以利用思维导图先提炼出关键词。有的学生想要写容貌上的变化，就可以按照身高、胖瘦、学习成绩等进行延伸，最后有层次的写作。教师通过利用思维导图，使学生在阅读和写作方面都能够把握关键词语，找出重点，然后有层次的进行分析和写作，有利于提高学生的阅读能力和写作能力。

总之，思维导图是学生学习英语的重要辅助工具，可以有效地提升学生的学习效率，教师在开展教学的时候可以将思维导图带入课堂，充分的发挥思维导图的作用，使学生利用思维导图系统条理的学习英语知识，最终提高学生的英语学习水平和英语成绩。

参考文献：

[1] 周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012（05）.

[2] 周丽.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语广场，2016（10）.

（作者单位：吉林省长春市农安县柴岗初级中学）