幼儿园数学教学游戏化的实现路径探究

钟莉英

摘要：幼儿园是幼儿刚刚接触学校生活的一个阶段，在这个阶段绝大多数的幼儿的玩心还很重，他们很难集中注意力很长时间地去听老师讲课，而且数学这一学科本身对于幼儿来说就是比较抽象，比较难学的一门学科，如果数学教师不能够运用正确的方式与方法去对幼儿进行教学，那么幼儿很可能会对数学这一学科产生厌恶的感情，这对他们以后的学习是非常不利的。而数学教学游戏化是新课标非常提倡的一个方法，游戏化的教学可以使幼儿快乐地学习，有利于提高学习的效率。

关键词：幼儿园;数学教学;游戏化

幼儿园数学教学游戏化的实现路径探究对于幼儿园数学的教学来说具有非常重要的意义。首先，对于幼儿园的数学老师来说，通过对于游戏教学法实现路径的探究能够让老师更加熟练地运用这种方法，有利于他们教学效率的提高;其次，对于幼儿园阶段的幼儿来说，有利于他们更加容易地适应学校的生活，以及更加容易地理解老師讲解的数学教材上面的知识，有利于他们学习效率的提升。

1 数学教师要在课堂上为幼儿创设游戏教学环境

环境对幼儿的学习具有非常重要的影响，一个轻松愉悦的环境往往能够让幼儿的学习效率有很大的提升，因此数学教师在课堂教学的时候要注意为幼儿创造一个游戏式的教学环境与氛围，这样有助于激发幼儿的学习兴趣，提高他们在课堂上的积极性与主动性，从而能够大大提高他们对于数学的学习效率。

例如：幼儿园教师在为幼儿讲解中班数学“排序”的时候，教师为了调动幼儿学习的积极性就为幼儿创设了一个游戏式的教学环境。排序是要求幼儿按照一定的顺序，要么从大到小，要么从小到大去排列老师给到的7以内的数字，包括“1，2，3，4，5，6，7”总共七个数字，老师将一个班级里面的二十一名同学，以七人为一个小组，分成了三个小组，一组内的七名同学分别代表不同的数字，就比如一组内的同学，小明同学代表一，小红同学代表二，小兰同学代表三，小绿同学代表四，小紫同学代表五，小丽同学代表六，小张同学代表七，在一个小组内比较大小，就比如，小明同学可以说我是这七个数字里面最小的一个数字，然后让其他的同学去猜测小明同学是代表哪一个数字，通过这样的游戏式的教学方法幼儿都积极地参与到教学活动中去，调动了他们学习的积极性而且还能够大大提高他们学习的效率，通过这个活动，幼儿的一至七以内的数字的排序都做得非常得好。

2 在进行游戏式教学时，充分利用生活中的材料

如果幼儿园的数学教师想要达到数学教学的游戏化，那么必定要利用一些生活中的材料，教师要巧妙利用这些材料，将数学知识与材料有机地结合在一起，这样有助于教师教学工作的开展。

例如：幼儿园数学教师在为幼儿讲解小班“对应”的时候，教师利用生活一些随处可见的材料为幼儿精心设计了一个小游戏来帮助开展教学活动。这一单元的教学目标主要是要求幼儿能够明白物体之间的一一对应的关系并且能够自己完成相应的题目的解答。教师为幼儿准备了大小不同的几个木块，然后在三张不同的纸片上面分别写上了：爸爸，妈妈，我，然后，要求幼儿将自己心目中所想的哪一个人应该搬运哪块木头对应起来，也就是将三个不同大小的木块分别放在写有不同的名字的纸片上面，幼儿根据三个人力气的大小都做出了正确的回答。

3 数学教师要在幼儿进行活动的时候有针对性地进行指导

幼儿园阶段的幼儿的年龄还非常得小，而且他们又是刚刚接触到学校的生活，因此他们在进行数学活动的时候常常不能很好地控制住自己，也就是说他们很难长时间地去全身心地投入到教师为他们精心设计的游戏式学习中去，这对于他们的学习来说是非常不利的，这时候教师的指导就显得尤其地重要，教师一定要在幼儿进行游戏活动的时候对他们加以控制并且要及时地进行指导，这样可以大大提高他们学习的效率。

例如：幼儿园数学教师在为幼儿讲解大班上册“小猴请客”的时候，这一单元主要是发展幼儿的推断能力。教师首先为幼儿展示了一张小猴的照片，然后为幼儿创设了这样一个情境：小猴弟弟要过生日了，小猴要请好朋友来做客，他准备了许多糖果。为了让每个朋友都可以吃到，它为每一位客人准备了一个或者两个糖果。朋友来了，小猴非常地开心。可是直到朋友走了，它也没有搞清楚今天来了几位小客人，它在整理房间时发现，小客人在废物筐中剩下10张糖纸。教师提问了幼儿几个问题：客人一共吃了几个糖果？如果每一位客人仅仅吃一个糖果，那么来了几个客人？如果每个来的客人都吃了两个糖果，那么又来了几个客人呢？随后，教师让幼儿以小组的形式进行讨论，幼儿在小组讨论中可以畅所欲言，但是一定要说与问题有关的话，不能够随便说其他的话，教师在幼儿进行讨论的时候，密切注意幼儿的一举一动，以防幼儿开小差。

结语：幼儿园数学教学游戏化可以通过以上几个方法来实现，数学教师可以多去探究与发现，将更好的方法运用到教学中去。

参考文献：

[1] 张亚平.浅议幼儿因数学活动游戏化的实践策略[J].教育界，2015（9），

[2] 金林雅.活跃课堂教学气氛，提升小班数学活动教学质量[J].新课程·小学，2016（07）.

[3] 徐洁.幼儿园游戏化数学活动的设计、组织及思考[J].成才之路，2016（20）.

（作者单位：福建省龙岩市长汀师范附属小幼儿园）