“互联网+微视频”助力“公平而有质量的教育”

钟丹

摘要：随着信息技术的迅猛发展，为了构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，尽快实现“公平而有质量的教育”。在“互联网+教育”背景下，微视频教学平台将逐渐成为趋势。在新课改教育背景下，具备了一定自主学习能力的学生在各种资源丰富的教学平台上，快速获取有效信息，并根据需要利用信息获得解决问题的方法。

关键词：互联网+教育 微视频 初中信息技术教学 十九大精神

习近平总书记在给《国际教育信息化论坛》的贺信里写道：“我们要构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系”。也就是说我们在信息化时代，不要把信息化当做工具，而是要去构建一个网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。

为了实现这个未来的共同目标，作为一名信息技术教师，我也在学习工作中不断地学习和探索。《互联网+教育教育学的改革》一书中对“互联网+教育”是否能够促进教育更公平，进行了探讨。很多人认为，因为有了海量的网上教育资源，便捷获取知识的方法，会推进我们整个教育的公平。但是也有人认为，因为地区发展的不一样以及投入上的差异，因为有互联网，也许会加剧地区之间的不公平。不管怎样，随着各个地区发展和投入的逐渐增加，“互联网+教育”必定能帮助他们在一定层度上慢慢缩小教育差异的鸿沟。

1 教育资源现状

十九大报告提到：“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”这段话再次强调了“公平而有质量的教育”，虽然早在2001年，我国就已基本实現了普及九年义务教育。但实际上只是基本解决了“入学机会平等”问题。在教育过程中还存在着许多不平等。

其中最为凸显的是城乡之间，区域之间，校际之间的教育差距，这也是我国最突出的教育国情之一，主要体现在农村学校办学条件落后于市区学校，部分农村儿童享受不到平等的人力资源和教育过程。但由于城乡教育基础设施配置不均衡，城乡师资水平有很大差距和教育过程中微观层面不公平等原因，要实现真正公平的教育，仍然砥砺前行，任重道远。

2 顺应时代发展

而现在随着网络和信息技术的快速发展和日益普及，通过网络教育平台等手段，离实现“公平而有质量的教育”似乎越来越近。网络教育平台包含现今最先进的数字化音频、视频技术，借助网络双向传输，实现文字、图像和声音的异地传输，快捷方便地实现不同区域或时间内的交互式教学，推动了数字化优质教学资源共建共享。

3 微课教学中的“微视频”

目前“互联网+教育”下较常见的网络教学手段是微课教学，，“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），也就是微视频。我在平时的信息技术课程教学实践中已经感受到了微视频教学对教学效果和教学质量的有效提高。传统的信息技术课堂教学，课堂实践的形式是预先在课前制作PPT，课上用大屏幕播放，然后展开之后的教学活动，有时甚至会只用口语表达阐述，但不管是哪种方式，都没有体现出学生课堂主体的地位，教师一直是课堂上的主导，学生主动性有待提高，抑制学习的积极性，同时，理论脱离实践，一段时间后，可能会让学生形成厌学心理。我在课堂上利用微视频教学后，虽然缩短了理论教授的时间，但内容多样，非常丰富，可用新的形式向学生传递内容，符合课堂教学的需求。并且，微视频中除了加入课上固定的教学内容外，也要关注时代变化，与时代发展建立联系，让课堂教学内容变得新颖，跳脱出教学的限制。

4 微视频在初中信息技术教学中的应用

想要充分发挥出微视频的作用，教师需要在课前做好准备工作，让其与课堂充分融合。比如，我在设计宁波版信息技术教材七年级上第一课《计算机的过去与未来》，向学生介绍信息技术的发展历史时，除了必要内容会采用口述外，会把大部分内容用动画或影片的形式呈现出来，采用口述与微视频结合的方式教学，弥补原有教学方式中的不足，加深其对知识点的记忆。微视频播放的时间长短，需要教师科学把控，以让学生快速了解学习的重点，提高教学的有效性。

信息技术教学除了理论知识的教学，同时也要求提高学生素养，培养创新思维，可熟练操作计算机。其中“微视频”的时间掌控非常重要，时间过长不但浪费了学生的学习时间，还会导致学生失去耐性，甚至产生畏难心理。时间太短，不容易描述清楚教学内容，难以达到预期的教学目标。因此需要根据教学内容和学生学情，掌握好“微视频”的时间长短。比如我在设计七年级上第九课《电子表格的制作——初识Excel》一课时，会在微视频中加入Excel的基本功能，以及启动、退出Excel的操作，以及行、列有关的知识点，如何修改工作标签名等，把时间控制在8分钟左右，引导学生了解学习的重点与难点，并掌握实际操作。

“微视频”的应用，能够简化理论知识，制定教学计划，用新的方式呈现，营造一个好的学习环境，使学生产生学习动机，促进学生全面发展，推动“互联网+”创造更公平，更美好，更理想，更有质量的教育。

参考文献：

[1] 马志才.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].信息化建设，2015（11）.

[2] 徐现苓.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].中国新通信，2016（14）.

（作者单位：浙江省宁波市镇海区仁爱中学）