初中生物高效课堂教学模式的探索

关悦

摘要：当前初级中学的教学过程中，提高课堂教学效率是非常重要的。创设高效教学课堂，就是使学生在课堂教学的过程中发挥最大的主体性，能够自觉主动地進行学习。更要在教学过程中，树立好自己的教学位置，作为学生学习的指导者，要充分创设有利于学生学习初中生物知识的课堂氛围，使学生能够对生物知识产生兴趣，进而创建生物高效的课堂。

关键词：初中生物;高效课堂;探索;学生情绪;高效的教学模式

现在社会讲究的是探究性的学习方式，改变学生的学习方式，对学习过程进行引导，倡导学生主动积极地参与到学习中，培养学生自主性的获取新知识，分析和解决问题的能力，使学生的自我能力得到全方面的发展。在新课改的要求下，我们要认识到传统教学方法的弊端，通过克服和纠正，创设新的教学模式，建设高效的生物课堂教学模式。

1 传统教学的弊端

传统教学模式主要是以老师讲授为主，学生被动地接受知识。教师是课堂的主宰者，学生都是通过教师讲解来接受知识的，对于学生来讲，老师就是知识的来源，所以，在这样的教学模式下，学生没有充分的展现自己的主体性，对于学习生物知识没有好处。而且学生，在教学过程中，只是跟着教师学，对于老师的教授的内容进行叙述，教师只是通过自己的教，让学生了解知识，而不是，通过培养学生的兴趣，增加学生自主学习的乐趣，让学生主动地去进行学习的。所以在这样的教学模式下，学生只会对学习越来越不感兴趣，学习效率也会越来越低。

2 高效课堂教学模式的探究

2.1 情景式教学激发学生的学习兴趣

情景式教学可以结合今天的教学内容，创设有利于学生学习生物知识的氛围和环境，使学生能够在课堂上体验生物知识的乐趣，激发学生学习生物知识的兴趣，在兴趣的引导下，使学生渴望追求和汲取知识。一堂优秀的课程，离不开老师的精心设计，所以要使生物课程充满生机与活力，教师就要充分利用现代技术创设荡气回肠的教学氛围，使学生能够体验到教学过程中的乐趣。

例如，在学习《鱼》这一课的时候，教师可以让同学们观察家里边所养的鱼，然后让学生到学校以后在课堂上讲述自己家的鱼是什么样子的，每个同学所接触的情况是不一样的，所以可以通过调试多媒体向同学们展示各种各样的鱼的样子，是学生能够生动的体会，直观地体会到鱼的种类和鱼的结构，加深学生对于生物知识的了解，培养学生对于生物学习的兴趣，使学生能够更好地融入生物学习的课堂，进而提升学生学习生物的效率。

2.2 激情式授课激发学生的学习兴趣

老师要充满激情的进入课堂教学，只有以一种激情的态度才能充分调动学生的积极性，让学生也对学习这堂课的生物知识产生激情性。生物这门课程充满了许多理论知识，所以只有在理论基础坚实的情况下，才能顺利地完成实验所以在平常教学过程中，生物知识所涉及的理论知识比较多，教师就应该善于调动自己的情绪，使自己的情绪对学生产生影响，引发课堂激情，以积极饱满的精神状态进入教学。

例如，让学生通过课堂学习，享受生物学带来的奥秘与神奇，是培养学生学习生物的最佳途径。在学习生物课本的《尝试对生物进行分类》时，更是可以为学生们进行一些举例，通过教师的带动，让学生自己进行思考，对一些植物和动物进行分类，激发学生学习生物的兴趣，使学生能够在轻松快乐的学习环境中体会生物知识的奥秘和神奇。是课堂氛围更加具有积极性，使学生能够积极配合教师的教学。

2.3 鼓励学生主动地参与教学过程

学生是学习的主体，是课堂的主宰者所以在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，使学生对于学习能够自主地进行探索。将课堂变为师生平等交流的平台，让学生和教师在日常交流中进行知识的学习和讨论。高效课堂所展示的就是教师积极主动的鼓励学生进行自主参与课堂学习，让各种创新思维进行碰撞，进而对知识产生兴趣，进行更加深度的掌握。

例如，在学习《动物的运动》时，要是可以组织学生进行自己的运动，如蹲一蹲，俯卧撑，仰卧起坐等等，要鼓励学生积极地参与到课堂互动中来，激发学生对于生物学习的兴趣，调动学生对于生物学习的积极性，激发学生对生物知识的向往，充分发挥学生学习的主体性，使学生能够主动的进行学习，提高学习生物的效率，使课堂充满学习生物知识的氛围，进而提高课堂的效率，使教师能够更好地完成教学任务，促进学生的高效学习，激发学生的学习积极性。

3 总结

对于初中生物高效课堂模式的进一步细化，对于学生的发散性思维和学生思维的宽度和广度有重要的作用，使学生的生活能力有所提升，也加强了学生的实践能力和创新能力，使教学模式有了质的改变和量的变化。创设初中生物高效课堂教学模式，可以使学生对知识进行更加深入的掌握，培养学生学习生物的兴趣，学学生的实践能力有所提高，促进新课程教育的改革。

参考文献：

[1] 王燕.初中生物教学中加强生态意识教育的策略研究[D].内蒙古师范大学，2019.

[2] 龙莎莎.构建高中物理高效课堂的研究与实施[D].湖南理工学院，2018.

[3] 王静.“四段两促”高效课堂教学模式在高中生物教学中的应用研究[D].苏州大学，2018.

（作者单位：新疆沙雅县第四中学）