浅谈多媒体教学在化学教学应用中的优缺点

彭海华

摘要：本文通过对多媒体教学手段在高中化学教学中的应用，比较了传统教学与多媒体教学，分析了多媒体教学的优点及缺点，对合理有效使用多媒体教学提出了建议。

关键词：多媒体教学;传统教学;科学;化学;高中

1 多媒体教学在化学教学中的优点

（1）运用多媒体教学手段辅助化学教学，能够大大提高学生学习化学的兴趣。俗话说“好的开始是成功的一半”。一堂巧妙导入的课能创设良好的学习情境，使学生的注意力很快集中到课堂教学内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

（2）运用多媒体教学，能够扩大课堂教学的信息量，提高教学效果。在有限的时间内，扩大课堂教学的信息量，提高教学效率，收到更好的教学效果。由于教师课前已根据教学目标，把知识提纲重要化学概念，结论，所需资料、所提问题，课堂练习等内容已设计成计算机软件，可以随堂逐步显示，因此，教师不再需要在黑板上板书，特别是化学，板书特多，而且互相对比 、归纳总结更为重要，如同周期、同主族性质的变化规律对比可用表格形式进行展示，让学生一看简单明了、易懂易记，大大节省了时间，提高了教学效率。

（3）利用多媒体教学可以实现一些难以操作的实验。化学是一门以实验为基础的学科，也就意味着化学实验的重要性，但有些实验受条件限制，就可以通过多媒体课件中的动画、视频来展示。如讲氯气的制备一课，因为氯气的毒性较大，在实验室无法进行，就采用多媒体课件进行播放，让学生观看生动的画面、明显的实验现象，氯气制备各个环节的注意事项，学生掌握的非常好。

（4）有利于突破教学难点、提高学生想象力，特别适合于微观领域内容的教学。化学是研究物质的组成、结构、性质变化的科学，物质的微观结构靠语言和文字描述，学生很难理解。通过多媒体进行教学，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界。更容易了解化学变化的实质。

2 多媒体教学在化学教学中的缺点

2.1 课件制作受到教师专业水平的限制

尽管多媒体技术已经渗透到教学的各个方面，但对绝大多数一线教师来说，很多教师对多媒体技术还不是很熟练或者有些根本不會用，更谈不上课件制作。虽然现在网络技术非常发达，教师需要教学资源可以在网上下载，但是下载的东西有时候不适应本班学生的实际情况，而教师又缺乏修改或整合所得到的教学资源的能力，因此，对多媒体教学的效果产生很大的影响。

2.2 教师主导地位的缺失

在进行课堂教学时，应该发挥教师在课堂上的主导作用，但一些教师使用多媒体教学，整节课从头到尾都使用课件，从“欢迎光临指导”到“再见”，教学内容均以课件形式代替。上课时按键以导人，所有的内容都由一张张幻灯片按顺序显示出来，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象。且在应用多媒体教学时，教师往往会忽略学生的接受能力，给予的内容太多，变成满堂灌。这样，，课堂教学中也就没有了师生活动和情感交流，也就体现不出教师在课堂上的主导作用。

2.3 多媒体教学节奏过快，信息量过大

多媒体教学以其形象生动的动感图像让学生更容易理解重点难点，极大地提高学生对科学探究的兴趣，但也有部分学生不太喜欢多媒体教学。是因为教师往往忽视学生动口、动手、动脑的环节，演示屏幕上闪现的教学内容过快，过多，转瞬即逝，好多学生来不及做笔记，更来不及思考，导致学生上课只动眼，不动脑，不动手，顾及不到每个学生的感受，而且教师和学生的交流会相对减少，学生没有得到足够的重视。

2.4 教师滥用多媒体，对多媒体依赖性强

并不是所有的课程、所有的内容都适合用多媒体教学。即使是同一堂课，该用多媒体时就用多媒体，不适合用多媒体时就尽量不用多媒体。例如学生能做的实验应尽量让学生亲自去完成，若用多媒体将实验演示一遍就认为完成了教学，这其实就是在滥用多媒体。多媒体教学只是教学过程中的一种手段，在任何时候多媒体都不能代替教师的所有工作，有的教学内容用传统的教学方式进行反而会起到更好的效果。

许多年轻的教育工作者都是多媒体教学的“Fans”，甚至有些没有多媒体设备就无法开展教学进度。如果出现了故障没有及时维护将会造成教学工作的中断，减少教学时间，有时甚至会造成教学秩序的混乱，影响到整个教学效果。

3 多媒体教学应与传统教学有机结合，适时、适当使用多媒体

3.1 多媒体教学与传统教学有机结合

在设计多媒体教学的课堂流程时，要注意把握多媒体的使用时机，合理地处理好多媒体和传统教学手段（比如板书，语言表达和教具）之间的有机衔接和关系。尤其要注意处理好多媒体教学操作时间与课堂讲解、板书时间的关系。通过课题讲解和板书调整课程进度，加深难点重点的理解记忆。

3.2 多媒体教学中要多关注学生

使用多媒体进行教学时，要根据学生对新知识的接受情况灵活地调节课堂进度，要注意观察学生情绪的变化，从中发现教学中存在的问题，及时调整合适的教学方法，达到最好的教学效果。

总之，多媒体技术参与课堂教学的整合过程，正是教学手段现代化的一个标志，其作用是显而易见的。但在使用过程中也存在一些问题和弊端。只要我们认真钻研，充分发挥多媒体教学的优越性，克服多媒体教学的缺点和不足，恰当的选准多媒体的运用与化学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1] 桑同常，解启荣.多媒体在中小学科学教学中的应用[J].中国校外教育：理论，2010（05）.

[2] 郭晓光.多媒体教学与板书教学的再认识[J].中国教育学刊，2014（02）.

（作者单位：紫金县中山高级中学）