浅谈英语教学中课堂反馈的有效性

谢静

控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”作为教学过程控制者的教师，就必须通过教学反馈来把知识信息的系统输出转变为系统的输入，促使教学恰到好处地适合学生的学习水平，使学生对知识的好奇心理和探求欲望能够在自己设置的情境中被激发出来，顺利地按照目标要求形成学生的思维活动。可以说，课堂反馈是影响教学质量极其重要的因素，是活跃于师生之间的重要媒介。

就丰富的英语课堂而言，有些可以量化，有些不可以量化，如学生的学习态度、兴趣和方法等，故评价的方式多种多样，课堂反馈就是其中的一种方式。而课堂反馈的特点在于它不拘泥于測试形式，它比定时、定量的期中期末、单元检测等更自由，方法更灵活多变。中学英语课堂中的课堂反馈应侧重检查学生口头表达能力、听的能力、笔头能力以及课堂参与活动情况等，针对性要强，要有目的性、连续性和系统性。在中学英语课堂中，课堂反馈形式有很多种，主要形式归纳如下：

1 提问

提问的方式有两种，一是教师提出问题，让学生来回答，其主要目的是便于教师检查学生对上节课所学内容的熟练程度，可以设计几个总结概括性比较强的问题，要求学生做简洁的口头表述。另外教师就学生课前预习的内容，提出几个比较简单的问题，了解学生的预习情况;二是学生自己提出问题，解决问题，其目的是通过引导学生观察语言材料的异同，鼓励他们大胆设问，培养学生质疑的习惯，从而有利于启发学生创新思维能力。

2 听写

教师可以直接放录音，或教师朗读，或由一个语音较好的学生朗读等形式检测一下学生对已学的单词、短语、句子的掌握情况，让学生将它们重复说出来或写下来，这样会有助于学生“听”和“说”能力的提高，为学生综合运用英语奠定坚实的基础。

3 复述

一般来说，复述就是根据所给的图表、提纲、关键词句简要复述对话或课文。新课改下新目标英语教学，需要教师惟有大量生动有趣的题材去刺激和满足学生的好奇心，拓宽学生的知识面。为唤醒学生的好奇心，必须从改进教学方法，在复述上做文章是行之有效的方法。复述的过程实际上就是大脑思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。因此，在课堂教学中让学生进行创造性地复述，学生在把握课文的基础上进行大胆、合理地想象，对课文内容和形式加工、整理、归纳、改写后进行复述。一是变更复述：让学生变换人称、时态、语态或文章体裁进行复述。二是续篇复述：根据故事可能发生的变化，利用原有知识发挥想象，讲述故事可能出现的结局，这种有利于培养学生的想象力和创造意识。三是概括性复述：根据材料展示的内容进行分析、概括、推理、总结全文大意，这是较高水平的复述，需要学生具有很强的归纳能力。

复述可采用分层要求，对于优等生，可尝试续篇复述和概括性复述方式;而对于学困生，需要教师的及时提示，帮助学生复述，可尝试变更复述方式。在学生复述过程中，教师不要过多于在意学生口语中的语法错误，口语本身就是一种随便的松散的语言，对语法不必有苛刻的要求。

4 表演

新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。无论是现行教材还是新目标英语，教师必须创设情景，让学生在真实的语景中去感受语言的魅力。另外学生板演也可以及时了解学生掌握知识的情况，便于教师及时给予辅导和评讲。

5 练习

练习是课堂反馈活动的主要形式，题型多样，内容丰富，方便快捷。这就要求教师在备课时认真研读课程标准和教材，准确把握本节课所学的重点、难点，设计内容包括单词拼写、句型转换、小短文阅读及写作训练等形式，且应体现分层，注重基础知识和学生能力检测。教师的着眼点不应只看学生掌握知识数量的多少，而应着眼于掌握知识的有效度及驾驭、运用知识的能力。通过做练习，我们既可检测出学生这节课的听课效果，同时也让学生巩固了本节课所学的知识，一举两得。

另外，为了保证反馈的有效性。我认为在进行教学反馈的时候要注意以下问题。

一是注意反馈的及时性和准确性。反馈得越及时，师生的印象就越深刻，效果就越好。

二是注意反馈的针对性。收集反馈信息应该从实现教学目标完成教学任务出发，有计划、有目的地进行。只有这样，教学反馈和根据反馈信息而输出的评价信息，才能有明显的针对性和有效性。

三是反馈必须考虑学生实际.需要正确地评估学生的年龄心理特征和学习水平，使英语课堂教学难易程度适当，多数学生通过努力可以达到要求。这样，既不会导致学生负担过重，产生逆反厌学心理，影响反馈质量，又能促进学生知识的增长和智能的发展。

课堂反馈不是教学过程中单纯的一项程序，它需要教师具备及时发现问题和解决问题的能力，这样才会发挥它的实际作用。通过运用课堂反馈，教师可以掌握好分层教学的维度，让优、中等生能“吃得饱”，让学困生能“吃得了”。同时运用课堂反馈，可以活化教材，强化双基，突出重点，有利于学生对所学知识的理解、巩固与吸收，有利于提高课堂45分钟的教学质量，是及时检查教学效果的行之有效的方法之一。

（作者单位：湖北省秭归县郭家坝镇初级中学）