趣味性游戏在初中音乐教学中的应用策略分析

张贵兴

摘要：都说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，为有效让学生在音乐的学习中得到音乐综合能力的提升，那么我们就要充分遵从学生的身心发展规律，利用趣味性游戏这一教学方法，使得学生在寓教于乐的过程中理解音乐这一知识背后的意义，从而激发学生的音乐学习兴趣，让学生在樂中学、学中乐，在游戏的动态发展动中发挥学生的音乐思维能力，通过轻松、愉悦学习氛围的开展，使得这一音乐教学得到实效性的发展，利用游戏创新课堂教学模式、落实学生的课堂主体地位。

关键词：趣味性游戏;初中音乐;应用策略

对于初中音乐教学而言，趣味性游戏的开展旨在调动学生的学习激情，提高学生的音乐学习能力，使得学生在游戏中形成良好的音乐学习习惯，通过游戏深化学生的音乐素养，从而打破学生被动学习的这一不良教学现象，在游戏中开阔学生的视野、发展学生的智力、活跃学生的思维，在学习兴趣的诱导中提高学生对音乐的理解。通过趣味性游戏与丰富多彩的教学内容的融合实现学生音乐学习专注力的培养，继而让学生体验到音乐的旋律美、情感美、字词美。

1 巧用趣味游戏，在情境教学中激发学生的学习兴趣

根据教育心理学而言，学习兴趣的激发是学生进行知识探索的内在力量，不仅可以提高学生的学习能力同时也可以提高学生综合素质的发展，为此，我们可以充分利用这一趣味性游戏的开展，在情境游戏的开展中激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中进行学习积极性的调动，从而实现音乐学习的质性发展。例如，在学习《客家之歌》这一音乐内容时，它是一首广东的民歌，为有效提高学生对这一音乐内容的掌握，在教学前我们可以利用一问一答的问题游戏形式，使得学生在这一问题游戏的情境学习中得到音乐知识的掌握，通过趣味性游戏的问题设置激发学生的学习兴趣，好比，我们可以就：广东民歌的分类、民歌的含义、民歌的调式特点等问题让学生进行游戏设置，谁出的问题既符合教学主题又把对方难住了便是胜利方，通过这一趣味性问题游戏的设置提高学生对民歌的理解，在游戏中活跃课堂学习氛围。

2 利用趣味游戏，在多元活动中优化学生的音乐素养

在音乐教学中不仅要让学生会唱还要让学生得到情感的体验，通过对音乐文化的理解使得学生得到思想的润色，但是就目前而言，由于教学模式的单一枯燥，致使大部分学生在面对这一教学时呈现厌学的一个学习状态，而趣味游戏活动的开展就不同了，它不仅活化了教材内容同时也提升了学生的人文素养。例如，在学习《唱脸谱》这一音乐内容时，对于这一京剧歌曲的学习，我们可以为学生提供不同的京剧脸谱通过角色扮演的游戏活动，让学生理解这一乐曲文化，在角色扮演中提高学生对人物脸谱形象的认识，从而让学生感悟到京剧的演唱韵味，同时我们也可以利用“你来绘画我来猜”的活动，通过竞猜游戏的互动提高学生的学习兴趣，在活动中发展学生的音乐思维能力。通过简单的模仿游戏以及趣味化的竞猜游戏活动培养学生热爱祖国文化艺术的情感，在游戏中激发学生的民族自豪感，实现游戏教学的育人价值。

3 运用趣味游戏，在实践探索中培养学生的音乐能力

在课程标准中曾指出：要提高学生知识与技能的协调发展，从而使得学生在音乐的学习中得到能力的深化。可见，在音乐教学中学生才是课堂的主体地位，而趣味游戏的融合，既可以调动学生的学习激情又可以加深师生之间的情感交流，我们可以充分利用这一游戏活动展开实践探索，在游戏中培养学生的音乐能力，锻炼学生对音乐节奏的掌控能力。例如，在学习《我和你》这一音乐教学时，我们可以让学生为开展“创意合作共唱响”的游戏活动，让学生进行自由组合对这一音乐内容展开合作设计，可以变化节奏或者适当的改写歌曲，通过这一游戏活动的开展提高学生的音乐能力，在实践与游戏的融合中让学生体悟音乐背后的含义，在音色协调的过程中培养学生良好的合作品质，让学会感受歌曲中所蕴含的博爱之情。

4 善用趣味游戏，在信息融合中提高学生的音乐理解

教师作为音乐教学的主体，不仅要提高自己对游戏教学的认识，还要让学生在科学化的游戏设置中进行音乐知识、能力、品质等共同的发展，从而实现游戏育人的功效，让学生在开放性的学习过程中得到音乐思维的建设。为此，我们可以充分利用信息化教学手段，通过信息与游戏的有效融合，提高学生对音乐知识的掌握、深化学生的音乐情感、活化学生的音乐思维，实现学生综合能力的提升。例如，在学习《中国人民解放军军歌》这一音乐内容时，我们可以先利用微课为学生播放阅兵的画面，在视觉感官的冲击下为学生开展“填歌词”的游戏活动，在游戏中让学生找出旋律的特点，通过重复和变化重复的切分节奏形式让学生感受这一音乐内容的情绪，从而激发学生的音乐思维，或者我们还可以利用视听媒体为学生播放“欢迎进行曲”为学生开展“踏步”的游戏，让学生跟着节奏进行步伐的变化，在这一音乐游戏活动中让学生体会军人的威武雄壮的形象。通过信息技术与游戏的充分融合，提高学生的音乐理解能力，在内容的充分掌握上让学生感悟音乐情感，体验到游戏教学与音乐融合的乐趣所在。

5 借用趣味游戏，在故事讲解中深化学生的音乐情感

音乐课不会涉及到学生的升学，在应试教育的背景下自然不会被学生所重视，对于初中生而言，在身处叛逆期的阶段，音乐教育不仅可以深化学生的思想同时也可以为学生树立健康的情感教育，而游戏与故事融合的开展既可以缓解学生的学习压力还可以开阔学生的视野，为此，我们一定要充分重视这一课程教学，通过课堂学习氛围的优化提高学生的学习兴趣，让学生在音乐中得到情感的润色。例如，在学习《伟人——孙中山》这一音乐内容时，我们可以开展“故事大讲堂”的游戏活动，让学生就“孙中山”这一人物展开讲解，看一看谁讲的最精彩、最真实，从而让学生在了解歌曲主人公的基础上得到情绪的感染，让学生怀着崇敬的心态学习这首歌曲，从而为音乐教学增添乐趣，通过这一游戏故事活动的开展使得学生得到音乐情感的培养，这样既可以落实学生的课堂主体地位，同时又可以提高学生的音乐素养，实现教师教学效率的质性发展。

总之，对于趣味性游戏在初中音乐教学中的运用而言，我们可以通过多元化教学活动的设计，使得学生在游戏中得到音乐能力的提升，通过游戏的开展提高学生的课堂参与性，让学生在音乐教学中进行思想、情感的润色，在游戏中进行个性、品质的塑造，通过游戏与音乐教学的融合实现学生综合素质的提升，让学生爱学、乐学、善学。

参考文献：

[1] 王宁.趣味性游戏在音乐教学中的应用策略[J].中国校外教育，2017（09）.

[2] 卞海燕.音乐游戏在音乐教学中的应用探索[J].成才之路，2019（16）.

[3] 高勤晴.浅谈中学音乐课堂中趣味游戏的重要性[J].音乐课程标准，2017（06）.

（作者单位：广州市从化区龙潭中学）