在建构游戏中培养小班幼儿的快乐体验

曹芳

摘要：游戏是幼儿的第二生命，美国心理学家加维曾经说过：“游戏应该是内驱力所策动的一种快乐活动。”由此可见，游戏之于幼儿的健康成长与全面发展具有深远的价值和影响。当前，游戏教学是幼儿园教学主要的改革方向，其中建构游戏以其自主性、开放性以及创造性，能够给幼儿带来快乐体验，有效提升幼儿的综合能力，因此深受广大师幼的喜欢。

关键词：建构游戏;小班幼儿;价值及策略

引言：所谓的建构游戏，亦称为结构游戏，即幼儿利用各种建筑和结构材料，进行各种形式的建筑和构造活动，从而有效反映现实生活的游戏活动。幼儿在建构游戏中，根据自己的认知，通过对建构材料的各种尝试，来激发幼儿的创造思维，促使幼儿在快乐的体验中，不断积累认知和经验。本文就针对“在建构游戏中培养小班幼儿的快乐体验”这一问题，进行详细阐释！

1 建构游戏之于幼儿成长的重要价值

首先，建构游戏有利于促进幼儿认知的发展。建构游戏是建立在幼儿的自由创造基础之上的，建构材料各式各样、丰富多彩，幼儿可以根据自己的认知，对建构材料的大小、颜色、形状以及空间比例进行组合、排列或是堆积，在这个过程中幼儿的经验和知识得到不断的积累和升华，进而促进幼儿认知的逐渐发展。其次，建构游戏有利于促进幼儿审美能力的发展。建构游戏属于幼儿艺术造型活动，幼儿通过对造型的颜色搭配、空间设置、平衡对称等方面的思考和创造，来表达自身的情感和想象，从而有效提升幼儿的审美水平。再次，建构游戏有利于促进幼儿身体机能的发展。在进行构建游戏的过程中，幼儿需要对不同的建构材料进行搬运、堆积、拼接或是整理等，这些运动有效锻炼了幼儿的手眼协调能力和平衡能力，提升其身体素质。最后，建构游戏有利于促进幼儿非智力因素的发展。在对建构造型的创造过程中，能够有效地培养幼儿的认真、耐心、细心、协作等方面的品质，在幼儿收获快乐体验的同时，树立强大自信心，进而形成积极向上的人生态度。

2 在建构游戏中培养小班幼儿快乐体验的有效途径

2.1 利用构建材料增强幼儿游戏兴趣

小班的幼儿年龄尚小，他们的身心发展的主要特征是用行动来表达思维，因此在建构游戏中，建构材料便成为幼儿表达其情感与思维的主要对象。为了增强建构游戏的趣味性，为了更好地激发幼儿的参与兴趣，我们可以先从引导幼儿认识构建材料开始。当然，如果我们仅仅只是简单地告诉幼儿这个零件叫什么，那个材料叫什么，那么幼儿势必会对老师的灌输毫无兴趣，进而还会影响接下来的游戏开展。因此，我们可以巧妙地将建构游戏的材料进行简单而又不失创意的组合，将老师的智慧和匠心融入其中，借助多媒体，给幼儿播放利用构建材料创造出来的一朵朵灿烂绽放的鲜花，一只喷水的大象，甚至是一个充满童趣的游乐场等，幼儿通过对这些形象直观的有趣造型的观看和启发，会在很大程度上激发其强烈的好奇心和探索欲，小朋友们都迫不及待地想要大展身手。幼儿积极地参与兴趣，是成功开展建构游戏的重要前提，是也幼儿踏上快乐之旅的第一步。

2.2 创建游戏情境增加游戏快乐指数

建构游戏是一项充满自主性和创新性的游戏，既符合幼儿身心发展的需求，又能在愉悦的游戏氛围中促进幼儿的健康发展。但是小班幼儿因为年龄尚小，其需要老师通过各种方式的引导，来调动他们参与的积极性，推进其构建游戏的成功开展。创建游戏情境能够给幼儿提供更大的探索空间，是高效开展建构游戏的有效途径。例如，在一次搭建“熊猫乐园”的建构活动中，大部分幼儿几乎都是根据老师提供的模型进行不同程度的模仿，但是为了激发幼儿的想象力和创造力，我们可以给小朋友们营造一个新的游戏情境，即，一天小熊貓邀请了它的很多动物伙伴来熊猫乐园做客，而且还准备了丰富的晚宴招待大家……经过老师的引导，不一会儿小朋友们精彩的作品便诞生了，加入了小狗、小兔子、山羊等动物伙伴，还有桌子、椅子和各种事物，有的小朋友还在熊猫乐园里设置了一架秋千，一下子仿佛给整个乐园增添了很多欢声笑语。教学情境的创设，仿佛让幼儿也置身了熊猫乐园，在开展的构建游戏中，极大地提升了幼儿的快乐指数。

2.3 实施有效评价升华幼儿快乐体验

对于幼儿来说，他们的内心十分渴望得到老师的表扬和肯定，而且他们还往往根据老师的评价，来规范和强化自己正确的意识和行为，从而促进幼儿的可持续发展。因此，在开展建构游戏的过程中，老师要认真观察幼儿，善于发现幼儿的闪光点，及时地对其进行肯定与表扬，“你真棒”“真不错”“创意太好了”等等，会让幼儿愉悦的游戏氛围中，逐渐树立自信，从而进行更加大胆的探索和创造。对于能力较弱的幼儿，我们要给予充分的鼓励和引导，也可以让能力强的幼儿对其进行帮助，总之，要用正确的评价，不断升华幼儿快乐的游戏体验，从而促使幼儿在游戏中实现自我的成长与发展。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园应该以游戏为基本活动。建构游戏不仅能够帮助幼儿获得知识和经验，而且还能促使幼儿在快乐、愉悦的氛围中，获得综合能力和综合素养的提升。总而言之，游戏活动是幼儿获得快乐与成长的有效途径，因此，我们要加强对幼儿园游戏教学的重视，积极实践和创新游戏教学的模式和方法，从而有效推动幼儿园教育教学改革的进一步推进与发展。

参考文献：

[1] 刘星.浅谈如何培养小班幼儿的交往能力[J].学周刊，2017（06）.

[2] 何燕.小班幼儿绘画游戏的有效开展[J].才智，2019（14）.

[3] 刘庆.小班幼儿游戏活动初探[J].教育与教学研究，2014（03）.

（作者单位：江苏省张家港市新南幼儿园）