在小学语文教学中实施素质教育的策略探讨

魏艳琴

摘要：在新課改的落实中，对学生素质教育的培养成了教师教学的重要任务，为适应社会发展的需求，在小学语文教学中，教师可以通过教材内容的研读利用多元化的教学活动实现学生综合素质的提升，让学生在语文的学习中学会生活、学会做人，在思想、道德、情感、知识等深化的过程中全面提高学生的素质教育，最终发挥语文教学的价值所在。

关键词：小学语文教学;素质教育;策略探讨

《小学语文教学大纲》曾指出：教学的目的在于引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使得学生在具备听、说、读、写能力的基础上得到品德与智力的共同发展。这段表述不仅为小学语文教学实施素质教育指明了方向，同时也表明了教师在进行小学语文教学的时候要采用科学的方法，在实现学生基础知识掌握的同时强化学生的素质教育，最终使得每一位学生都能得到综合素质的提升，让学生在语文的学习中健全人格和良好个性的发展。基于此，本文就小学语文教学中实施素质教育的策略进行了探讨分析。

1 利用趣味活动，实现学生心理素质的提升

对于小学生而言，活动无疑是学生学习的最大动力，尤其是在干巴巴的语文学习中，大部分学生都会由于语文教材中晦涩难懂的文言故事以及长篇大论的阅读理解而产生厌学的心理，因此，要想让素质教育在小学语文教学中得到有效的落实，教师可以利用趣味活动激发学生的自主学习兴趣，在活动中落实学生的课堂主体地位，让学生在学习动力的诱导中得到心理素质的提升。例如，在教学《盘古开天地》这一语文内容时，文章通过幽默趣味的故事讲解形式，使得盘古这一形象设计得到了鲜明的展示，因此，教师可以为学生开展“故事大王”的活动，让学生在故事的讲解中得到心理素质的强化，同时教师还可以让学生对盘古这一人物形象进行绘画或者表演，在趣味活动的开展中使得学生得到无私奉献精神的培养，在深化故事的讲解中让学生的心理素质得到有效的提升，这样既可以愉悦课堂学习氛围又可以实现学生综合素质的培养。

2 运用生活探究，实现学生道德素质的强化

小学生正是处于道德情感培养的重要阶段，而语文课程的学习不仅富有深刻的育人哲理，同时也有着开放性的时代精神，因此，为实现学生素质教育的培养，使得学生在语文的学习中得到道德素质的强化，教师可以借助生活资源进行语文教学融合，这样既可以拓展学生的语文思维，又可以优化教学过程，使得学生在运的学习中得到正确的人生观、价值观。例如，在教学《呼风唤雨的世纪》这一教学内容的时候，文章主要讲述了科学技术带给人类的变化，在这一内容讲解中，教师可以利用生活变化的场景图让学生进行观看了解，在这一生活场景的探究中激发学生的爱国主义精神，让学生了解科学与人们生活的关系，让学生了解到人们不懈奋斗的过程，从而使得学生得到科学情感的培养，在渲染学生道德素质的同时让学生有振奋民族精神的思想情感，知道什么是科技兴国的道德情感品质。

3 深入教材解读，实现学生文化素质的培养

在小学语文教学中不难看出每一篇文章的选读都有着深刻的育人价值，它不仅是学生服务生活、创造社会的有效途径，同时也是学生素质教育落实的重要载体。因此，当教师在进行小学语文教学的时候，一定要深入教材解读，在教材的研读中实现学生文化素质的培养，从而达到语文教育的最终目标。例如，在教学《纸的发明》这一教学内容时，文章对纸的发明过程进行了深入的解读，基于此，为实现学生对文章内容的理解，为让学生的文化素质得到实质性的培养，教师可以借助以下问题进行教材解读，在问题的解决探析中使得学生得到文化素质的提升，如：第一，纸是谁发明的？第二，纸的发明经历了怎样的一个过程？第三，纸的影响是什么？通过问题的引导使得学生对文章的中心思想有一个清楚地掌握，通过问题的品读、探究、分析使得学生感受到中华民族祖先的聪明才智，在文章内容的理解与掌握中渲染学生的文化素质，让学生得到知识、能力、品质等共同的培养。

4 巧设情境教学，实现学生情感素质的提高

在素质教育的落实中，学生情感素质的培养不仅可以促进学生的全面发展同时也可以实现学生良好个性的培养，但是在传统的小学语文教学中，教师是主导地位，在没有交流、没有互动的学习中很难实现学生素质教育的培养，而情境教学的落实就不同了，教师可以利用具体场景的设置使得学生在切身的体验中得到情感素质的培养。例如，在教学《小英雄雨来》这一语文内容的时候，教师可以利用互联网手段为学生播放小兵张嘎的节选片段，在视觉感官的冲击下，为学生导入小英雄雨来的故事，让学生将文中表现雨来是个小英雄的部分进行勾画，然后让学生对雨来这一人物形象进行总结分析，引导学生用自己的话说一说对雨来的情感，让学生说一说文中最感动自己的部分是哪里，为什么？通过情境教学以及学生互动表述的设置使得学生得到情感素质的提升，最终使得每一个学生都能得到素质教育的培养。

总之，在小学语文教学中对于素质教育的落实来说，教师可以在深入教材研读的基础上对教材内容以及教学模式展开优化，在充分遵从学生课堂主体地位的同时完善学生的语文能力，使得每一个学生都能得到整体素质的优化与提升。

参考文献：

[1] 徐桥.浅论在小学语文教育中实施素质教育[J].新课程（小学），2017（01）.

[2] 蒋晓敏.浅论小学语文教育中实施素质教育[J].新课程（上），2017（01）.

（作者单位：江西省抚州市广昌县实验小学）