浅谈职中体育教学存在的问题和对策

王荣国

摘要：体育这门学科从学生开始上学就一直陪伴着他们，其重要性自然不言而喻，随着新课改的推进实施，体育的重要性逐渐被广大教师和学生接受，以前临近考试阶段体育教师就会因为各种原因“生病”和“有事”而不能上体育课的现象不再出现，体育课是一门人文课通过体育运动可以有效强化学生公平竞争意识，还能有效培养学生的团结协作精神，学校通过体育课磨炼学生的意志力，以及培养学生用健康的心态面对成功和失败。

关键词：中职体育;问题;策略

体育课在我国普遍被认为是锻炼身体和增强学生体质的课程，但是体育课的作用不止于此，而在職中体育教学中仍然存在着很多问题，本文将针对这一特点机芯那个讨论探索。

1 浅谈职中体育教学的意义

体育课教给学生体育的基础知识和锻炼方法，学生了解有关身体生长发育方面的知识、科学锻炼的方法，其中体育课的各个项目对锻炼身体的意义、运动保健、体育卫生常识和运动竞赛中简单的规则和比赛方法，指导学生终身锻炼身体和娱乐并且可以从中获得愉快和健康。体育课教会学生体育的基本技能和基本技术，学生在掌握正确的技术和技能之后锻炼身体的效果也就越来越好。学生在体育课中明白如何科学锻炼身体以及调整运动负荷的方法，使学生养成锻炼身体的习惯并且可以在锻炼中获得乐趣。

2 浅谈职中体育教学存在的问题

2.1 体育教师的终身体育思想不成熟

体育随着时代的发展逐渐成熟，但是在学校对体育课的重视程度显然不够，甚至有的职中学校因为过于重视学生的文化课和学习技能，将体育课作为文化课的“调剂”，学生在完成学习任务之后才“奖励”一节体育课给学生放松一下，完全就忽视了体育课的原本意义，教师和学校都没有树立终身体育锻炼的信念，那么体育这门学科更加不会被学生重视，忽视了体育课的重要性。

2.2 学生的主体地位不明显

之前的体育课堂经常会因为各种事情而不能正常进行，自新课改实施以来，体育课被重视起来，但是教师却依据传统的体育教学课堂，忽视了学生的学习需求，在很多职中体育课堂上教师和学生还保持着传统印象中“圣人”和“学徒”的现象，教师在前面讲学生则是跟着做动作。

2.3 体育相关资源稀缺

随着社会经济的飞速发展，教育相关部门在学校的投入资金不断的加大，但是这同时也给学校的财务部门带来很大的压力，这样的现象导致学校不得不将资金规划消费，但是在支出比例上明显更偏向于学生的专业课，体育课被忽视，所以在体育课上需要的资源和器材明显不能满足学生的需求。

3 浅谈之中体育教学存在问题的解决策略

3.1 丰富校园体育文化，加强教师的思想训练

体育课堂一定要为学生树立终身体育锻炼的思想信念，校园可以定期开展丰富多彩的校园文化活动，呼吁全部师生都参与到活动中，大家共同参与丰富学生和教师的课余生活，为学生普及体育知识。另外学校可以分别组织开展关于教师和学生学习的相关专业知识课堂。学校的体育宣传活动不能少，身体是革命的本钱，学生不能自学校只学习专业课就“万事大吉”，身体素质同样要全面发展。教师可以在体育课堂上组织学生体育比赛，让大家增强欣赏体育比赛的能力，陶冶学生的情操，通过各种游戏活动激发学生参与体育活动的积极性。

3.2 结合生本教育理念，加强学生的主体地位

生本教育理念要求教师在体育课堂上要成分的关注学生，了解学生的需求并且和学生一起积极参与体育活动，在和谐平等的体育活动氛围中促进师生共同进步。体育课和生本教育理念的结合强调要让学生成为体育活动的主人，这和传统的体育课堂有着很大的区别，同时也有着明显的优势，教师和学生平等交流，改变了以往学生眼里教师的“圣人”形象，体育教师是课堂的引导者，学生才是课堂的“主人”。体育课堂上不能过于重视对学生体育技术和体育知识的传授，应该注重学生的参与感和自己通过亲身体验获得的知识，教师要深入了解学生的想法和学生做朋友，根据学生的身体情况和学习能力，为学生制定适当的教学目标，从而培养学生的个性发展和主动性。

3.3 大力开发体育课程内容和条件资源

目前国家新一轮的基础教育课程改革已经开始强力推进，而作为课程改革的重要支持系统，关于课程资源开发问题日益引起大家的关注，其中有利于课程实施与生成的各种因素和条件可以分为两大类，它们是素材型课程资源和条件性课程资源。体育课程资源是课程资源的组成部分，由素材性体育课程资源和条件性体育资源，体育课程内容资源从分类上看，属于素材性体育课程资源的一个组成部分，从定义上讲，是指体育课程内容因素的重要来源，像是体育的知识、技能和价值观、情感态度，各种身体练习以及学生的经验等要素的重要来源，在体育课程资源系统中体育课程内容资源有着非常重要的地位。

4 总结

学校要在体育课堂上培养学生终身体育意识，要合理的开展体育教学活动和设计教学方案，教师要为学生养成良好的终身运动习惯，让这种意识可以陪伴学生并且带领他人共同参与锻炼，为社会的发展做出贡献。

参考文献：

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[2] 沈志美.职中历史教学的“系统观”[J].职教论坛，1996（06）.

[3] 徐春娟，朱向东.从"问题行为"到"身心两健"的嬗变——例谈以积极体育干预锻造农村职中留守生健全人格[J].科学大众（科学教育），2017（09）.

（作者单位：甘肃省嘉峪关市职业教育中心）