体育游戏在小学体育教学中的应用

刘晓明

随着立德树人理念逐步深入人心，在小学体育教学中，教师不仅要注重学生的体适能发展，更重要的是要培养学生浓厚的体育运动兴趣，让学生在体育课堂上可以积极训练，不断创新。培养小学生良好的运动习惯，让学生在体育运动中自身的心智获得多方面的发展。现从体育游戏在小学体育教学中的应用分析入手，浅谈如何有效地依托体育游戏，更好地调动小学生运动参与的积极性。

小学阶段给学生身心成长的一个重要时期，在这一阶段，学生个人自我约束意识比较薄弱，对于学习的重要意义认知不清，而且很多小学生并没有养成良好的运动习惯和毅力品质，因此在体育课堂上，学生容易产生参与性不强，运动兴致不高等多种问题。在体育教学的过程中，除了关注学生的训练成果之外，如何有效兼顾学生兴趣发展，培养学生良好的运动兴趣，是教师需要思考的一个核心问题。体育游戏作为一种有效的教学方法，引入小学体育课堂具有十分重要的意义。

1 小学体育课堂上体育游戏的应用

游戏本身就是广受小学生喜爱的一种娱乐活动，而在游戏的过程中，除了让学生们有趣互动之外，积极融入一些体育动作和技巧教学，可以很好的拉进体育与学生的距离，启发小学生的创新意识，对于学生的多元化发展有很好的促进作用。

1.1借助体育游戏提升准备活动的效果

在小学体育课堂上，要想有效实现课程预热，教师必须要带领学生进行一系列准备活动。准备活动的开展，不仅要达到热身的目的，更重要的是要激发学生对课程学习的兴趣，使学生对于即将开展的项目有一个良好的准备，这样才能够使课堂教学达到事半功倍的效果。在准备活动开展时，除了慢跑、定位操等形式外，教师就可以开发一些简单有趣的预热游戏活动，让小学生的注意力可以充分集中到课堂，同时鼓励学生积极参与快乐游戏。

如在慢跑的过程中，教师可以引导学生们按照口令变换队形，使小学生的集体意识可以显著增强。同时，在队形变换的过程中，让学生学会灵活的站位与调整间距，传递给学生基本的规则意识，合作意识也能显著增强。另外，在定位操的过程中，教师可以融入一些模仿动物的小游戏，让学生们在跑、跳、蹦、跃的过程中，可以模仿一些小动物的动作，从而使运动过程更具趣味。

1.2寓教于乐依托游戏提高课堂互动活力

小学阶段学生本身处于一个活泼好动的年纪，他们对于很多体育项目本身都有很强的参与意识，但是由于小学生缺乏基本的规则意识，所以教师主观上宣布的动作指令会令他们产生排斥心理。在开展课堂教学时，为了他们可以玩得非常投入，就需要设计一些体育游戏，让他们自觉按照要求来完成一些动作，他们的热情就会逐步提升。还有时候教师统一安排的一些活动过于复杂，教师需要反复讲解和演示，强硬的灌输，就会激发学生的抵触心理，使得体育课堂的效果大大削弱。如果教师能够运用体育游戏的形式开展一系列教育活动，就能够很好地激发学生的参与意识，同时还能够达成快乐教学的目标，让学生们在运动的过程中积极表现，不断挑战自我。

如在跳绳运动的过程中，教师除了单纯用计数的方式，让学生开展一分钟跳绳训练之外，可以引入接力的形式，让学生们依次组成不同的小队，以跳绳的形式来完成“情报传递”的工作。每个同学跳完50个绳之后，传递给下一个同学，看看哪个小组完成的又快又好。这样一种情报传递的运动形式，大大调动了小学生参与的积极性，而且他们会不断为自己同组的学生助力，更好地激发学生的运动潜能。在学生们团体合作，高效传递的过程中，能够使学生收获更多的快乐，体育课堂的氛围被大大的激活，学生的运动参与兴趣也能有效提升，课堂教学的效果得到了有效保证。尤其是在运动过程中，一些本身表现不好的同学，受到组员的启发和鼓励，他们也会努力突破自我，积极向优秀学生靠近。结合学生运动参与的成果，教师还可以进一步调整游戏模式，如增加难度，开展一些组合训练等，使学生课堂教学的效果得到有效改善。

1.3有效回顾整理情绪为下节课预留期待

体育课堂教学的过程中，整理活动也是非常重要的一环，很多教师对于课堂的整理活动不够重视，单纯通过语言文字的形式总结学生课堂学习的内容，并让学生可以静心聆听，试图为下节文化课程的学习做有效铺垫。但如果只是教师口头上对学生提供一些指引，学生的放松意识不能够有效带动，还会使学生一直停留在体育课堂的愉悦氛围之中，不能够有效舒缓身心。这个时候，与其教师口头为学生放松，不如设计一些舒缓的游戏，帮助学生逐步调整，在愉悦的氛围之中结束体育课堂，这样学生会对下次的体育学习更加期待。

比如体育教师在最后整理活动开展过程中，可以为下节课的活动做预热，可以借助太极拳的一些动作，让学生们积极进行一些动作模仿，并告诉他们动作的一些名字，如野马分鬃、白鹤亮翅、手挥琵琶等，让学生们猜一猜动作，并进行适当的模仿，能够使学生的身心慢慢放松下来，而且可以使学生更好的感受体育文化的熏陶，循序渐进之中使学生对体育运动充满兴趣。

2 体育游戏应用过程中对教师教学能力的新要求

2.1教师要能持续创新，丰富体育课堂的内容

小学阶段学生本身有较强的好胜心理，在体育游戏运用的过程中，教师不能一味的应用一些既定的模式，而是要不断探索和创新。比如增强游戏的难度，提升游戏的综合性设计，设计更为灵动的活动形式等，让学生在运动的过程中可以积极参与，不断挑战。通过游戏降低学生对体育运动的疲劳心理，同时让学生自身的综合体能方面可以不断突破。对于小学生而言，体育游戏不仅是一场娱乐活动，更可以丰富学生的体育认知，使学生在游戏的过程中全面成长，高效进步。

2.2提升教师的教学组织能力，优化体育游戏的嵌入

在小学体育课堂运用游戏教学的过程中，对教师的教学组织能力也提出了更高的要求。教师除了在游戏的内容、形式方面不断创新之外，对于体育课堂的组织意识也要能够不断增强。比如教师将体育游戏设计的过于花哨，就会使学生将全部的精力放置在游戏上，忽略了体育学习的过程。还有时候一些游戏对于道具、场地等的要求非常高，一节课下来，为了组织游戏，学生耗费了大量精力，这样学生对于体育知识的接受情况就会大打折扣。因此，在体育游戏运用的过程中，教师也要不断提升自身的课堂组织能力，让学生可以高效参与，不断进步，灵活而有效地完成学习任务。

2.3依托游戏互动，培养小学生优秀的体育运动精神

小学阶段学生本身活泼好动，加之在家庭氛围中很多学生缺乏规则意识，因此在体育游戏开展的过程中，小学生也会暴露出来诸多问题。如有的学生人际交往能力和合作意识不是很强，在游戏的过程中会与学生产生一些摩擦，还有的学生对于运动的技巧掌握不是很好，因此在游戏过程中会出现消极、逃避等个性心理，这时候教师也要能够积极引导。依托体育游戏，教师要培养小学生良好的运动精神，让他们对游戏的规则、角色及整个游戏过程建立较强的理解意识，通过游戏让学生可以有效竞争，自信成长。这样不仅可以更好地丰富小学体育课堂的内涵，还能够培养小学生良好的运动精神，促進学生全面发展。

总之，体育游戏作为小学体育的小学体育课堂的一个重要组成部分，不仅具有较强的趣味性，同时还需要彰显教育性、合作性的特点，让学生可以多效成长，积极进步。游戏教学可以恰当贯穿小学体育课堂的始终，在每个阶段都可以起到不同的作用，而要如何达成这一目标，需要教师结合情况有效设计，使体育游戏的内容尽可能丰富，形式轻松活泼，这样学生对于课堂上的体育游戏会更加重视，学生在学习过程中的也能收获更多。

（作者单位：上海市周浦育才学校）